PSC 1-2-09 - FSP

cord»). Nous avons retenu trois items pour définir chaque
style de prise de décision (directif, participatif et
délégué). La moitié des élèves ont répondu à cette question
pour leur père et l’autre moitié pour leur mère. Les
parents interrogés étaient également invités à compléter
l’échelle d’autorité parentale, pour eux-mêmes et pour
leur conjoint.
Une analyse factorielle en composantes principales corrobore
les trois dimensions de l’échelle, mais indique
que deux items sont ambigus. Les résultats sont similaires,
quel que soit le sexe des parents. Nous avons par
conséquent retenu les items dont les saturations sur
les facteurs étaient supérieures à .70, ce qui ramène
l’échelle à six items, deux par modèle de décision: «Mon
père/ma mère pense que les bons parents doivent enseigner
tôt à leurs enfants qui est le chef dans la famille»
et «Mon père/ma mère me dit souvent exactement ce
que je dois faire et comment je dois le faire» (directif),
«Si mon père/ma mère prend une décision qui n’est pas
bonne pour moi, il/elle discute avec moi de sa décision
et admet qu’il/elle a fait une erreur» et «Mon père/ma
mère prend en considération ce que je pense pour prendre
des décisions, mais il ne décide pas quelque chose
simplement parce que je le veux» (participatif), «Mon
père/ma mère a toujours pensé que les enfants ont besoin
d’être libres de faire ce qu’ils veulent, même si cela
n’est pas toujours en accord avec ce que les parents
pensent» et «Mon père/ma mère me laisse décider ce
que je veux faire sans rien me dire» (délégué). L’analyse
factorielle réalisée sur les réponses des mères et des
pères dégage les mêmes profils. Comme pour les réponses
des enfants, nous avons également agrégé les deux
items retenus pour chaque dimension pour effectuer
des comparaisons.
Réponses de parents et réponses d’enfants
Comparons les réponses des parents et des enfants.
Le tableau 1 ci-dessous présente les scores moyens des
trois dimensions de l’autorité des pères et des mères sur
la base des réponses des enfants et des parents. Il faut
d’abord préciser que les réponses des parents diffèrent
peu selon la cible du jugement.
Selon les enfants, le style des mères est davantage directif
(F(1,512)=6.39; p < .05 ) et moins délégué
(F(1,512)=9.61; p < .005) que celui des pères.
Une analyse de variance avec mesures répétées a été
réalisée pour comparer les réponses des mères avec celles
de leur enfant avec le degré scolaire comme facteur
inter-sujets. Les résultats révèlent un effet d’âge: le style
directif diminue d’intensité entre le 6 e et le 9 e degré,
tant pour les adolescents que pour leur mère (F(1,92)
= 10.30; p < .002). Un effet de génération émerge sur
les deux autres styles. Les enfants considèrent que leur
mère prend des décisions de façon moins participative
(F1,92) = 25.96; p < .001) et davantage déléguée
(F(1,92) = 37.70; p < .001) que ne l’indiquent les mères
elles-mêmes. Enfin, il faut noter qu’aucune corrélation
entre les styles définis par les enfants et les parents
n’atteint un seuil de signification statistique acceptable !
La différence de définition du style d’autorité au sein
des mêmes familles entre les enfants et les parents n’est
pas un résultat original. Cependant, comme le souligne
Smetana (1995), ses conséquences n’ont pas été examinées
avec suffisamment d’attention. La plupart des
études se basent sur les réponses des parents pour examiner
les styles parentaux et leur impact. Or, plusieurs
arguments plaident en faveur d’une définition plus réaliste
et plus pertinente effectuée par les enfants. Ces
derniers ne disposent pas d’une théorie éducative ou de
principes à ce propos, qui, chez les adultes, vient se mélanger
aux pratiques effectives dans ce domaine (Reitman
et al., 2002, signalent d’ailleurs un biais de désirabilité
avec l’échelle authoritative). Par ailleurs, les
enfants disposent, par le biais de la variabilité des pairs
qu’ils côtoient quotidiennement, d’éléments de comparaison
plus étendus que leurs parents, qui fréquentent
et échangent avec des personnes avec lesquelles ils partagent
souvent des expériences comparables.
Traces discursives de l’autorité parentale
En interrogeant les liens entre des informations issues
des entretiens avec les parents et les styles d’autorité
définis par les adolescents, nous avons cherché à repé-
Dimension: Directive Participative Déléguée
Cible: Réponses: Enfants Parents Enfants Parents Enfants Parents
Père Moyenne 2.64 3.04 3.70 4.26 2.76 1.88
N 262 75 262 75 262 75
Ecart type 1.13 1.01 1.07 .71 1.08 .88
Mère Moyenne 2.88 2.90 3.78 4.42 2.47 1.76
N 250 97 250 97 250 97
Ecart type 1.06 1.03 .98 .69 1.05 .80
Tableau 1: Scores moyens des dimensions agrégées de l'autorité parentale des enfants et des parents pour le père et la mère
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