Gesamtschule - Lehrerfortbildung Bezirksregierung Detmold

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Erziehung/Beratung
Beratung 06.1/142
Schulinterne Fortbildungen im Themenfeld „Beratung“
Schulform(en): BK, GE, GY, HS, RS, FÖ, ZBR
1 Schulübergreifende Fallberatung
Der Schulalltag wirft immer wieder Fragen und Probleme auf, sei es mit einzelnen Schülerinnen,
Schülern, bestimmten Lerngruppen oder auch Kolleginnen und Kollegen, die über die
Arbeitszeit hinaus beschäftigen
und zum Grübeln veranlassen oder für innere Aufregung sorgen.
Diese Beratungsgruppe bietet in einem geschützten Rahmen die Möglichkeit, diese Situationen
aus systemischer, gruppendynamischer und organisationsbedingter Sicht zu verstehen
und Handlungsalternativen zu entwickeln und dabei gleichzeitig die Methode der kollegialen
Fallberatung nach Heigl-Evers kennen zu lernen und ein zu üben.
Gruppengröße: mindestens 7 höchstens 10 Personen
Dauer: 1x monatlich 3 Stunden während eines Halbjahres
Moderation: Angelika Rabe (Supervisorin / Lehrsupervisorin DGSV, Familientherapeutin)
2 Konfliktmanagement vor Ort
Wo Menschen zusammenarbeiten entstehen immer wieder Konflikte. Dies bietet die Chance
der Weiterentwicklung, aber manchmal ist es auch schwer aus eigener Kraft das „Konfliktrad“
anzuhalten und neue Wege zu finden.
An dieser Stelle kann eine dritte neutrale Person als Beraterin, Berater hilfreich sein, den
Konflikt und die Konfliktmuster besser zu verstehen und Handlungsalternativen zu entwickeln.
In einem Erstgespräch wird das Vorgehen und der Umfang der Konfliktberatung gemeinsam
besprochen und festgelegt, anschließend mit der Bezirksregierung kontraktiert.
Moderation: Angelika Rabe (Supervisorin / Lehrsupervisorin DGSV, Familientherapeutin)
Holger Köhler (Moderator, Fallberater)
Michael Plass (Dipl.- Päd., Moderator, Fallberater)
3 Themenbezogene Beratungen
Interaktionen auf dem Hintergrund der Transaktionsanalyse verstehen und verbessern
An diesem Fortbildungstag findet eine Einführung in die Theorie der Transaktionsanalyse
statt, die einen hilfreichen Hintergrund bietet, gerade Lehrer- Schüler- Interaktionen besser
zu verstehen, aber auch Interaktionen zwischen Kolleginnen, Kollegen.
Anhand eigener Beispiele findet ein Theorie-Praxis-Transfer statt, das eigene Handeln wird
reflektiert und Handlungsalternativen entwickelt.
Konfliktgespräche führen
Dies ist auf den ersten Blick eine schwierige und unangenehme Form des Gespräches, sei
es zwischen Lehrerinnen/Lehrern und Schülerinnen/Schülern, zwischen Lehrerinnen/Lehrern
und Eltern oder auch auf kollegialer Ebene.
An diesem Fortbildungstag geht es darum, Konfliktformen und den Umgang damit kennen zu
lernen, Konflikte aus systemischer Sicht zu betrachten, anhand eigener Beispiele Konfliktgespräche
vorzubereiten und sich in einem geschützten Rahmen auszuprobieren.
Diese themenbezogenen Fortbildungen und Beratungen können schulintern oder schulübergreifend
durchgeführt werden.
Moderatorin: Angelika Rabe (Supervisorin / Lehrsupervisorin DGSV, Familientherapeutin)
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4 Supervision in Schule
Die im System Schule arbeitenden Lehrerinnen und Lehrer stehen in zahlreichen, teilweise
konflikthaften Beziehungen zu Schülerinnen und Schülern, Eltern, Kolleginnen und Kollegen
sowie Schulleitung und Schulaufsicht.
In diesen Zusammenhängen scheint es zunehmend notwendig zu werden, die Fragen, die
sich im Berufsalltag ergeben, in einer vertrauensvollen Atmosphäre reflektieren zu können.
In der Supervision erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer z. B. die Möglichkeit:
§ konkrete Arbeitssituationen, berufliche Konflikte und Berufserwartungen zu besprechen,
§ an der Verbesserung ihrer Wahrnehmungs-, Kontakt- und Begegnungsfähigkeit zu
arbeiten,
§ ihr individuelles Kommunikations- und Interaktionsverhalten einzuschätzen und zu
gestalten,
§ die Ausgestaltung ihrer Lehrerrolle vor dem Hintergrund ihrer Lebens- und Lerngeschichte
zu hinterfragen.
In einem Erstgespräch können die Inhalte sowie die Dauer der Supervision zwischen den
Teilnehmerinnen und Teilnehmern und dem Supervisor vereinbart und anschließend
kontraktiert werden.
Adressaten: Lehrkräfte, Teilkollegien, Mitglieder von Schulleitungen
Leitung Wolfgang Hoffmann (Supervisor -DGSv-, Beratungslehrer, Fallberater)
5 Zukunftswerkstatt
Eine Methode zur Erarbeitung von tragfähigen Zukunftskonzepten
Dieses teilnehmerorientierte, schulinterne Fortbildungsangebot richtet sich an Kollegien bzw.
Teilkollegien die im Rahmen ihrer Schulentwicklungsarbeit nach einer geeigneten Methode
suchen, um in Gruppen päd. Fragestellungen zu bearbeiten oder Veränderungsprozesse in
Gang zu bringen.
In Zukunftswerkstätten rücken Fragen, Schwierigkeiten und Unzufriedenheiten in den Mittelpunkt,
die viele Kolleginnen und Kollegen beschäftigen. Jeder Einzelne erhält die Chance,
Probleme anzusprechen und auch Lösungen zu entwickeln und vorzuschlagen. Im Laufe des
Werkstattprozesses werden die Teilnehmenden ermuntert, alle ihre Kritik, ihre Meinungen,
Einfälle, Phantasien und Wünsche einzubringen.
Dabei geht die Zukunftswerkstatt in drei Schritten vor:
A. Kritik- oder Beschwerdephase
Zunächst wird unzensiert und unkommentiert die Kritik an der gegenwärtigen Situation (z.B.
der Schule, im Bildungsgang, innerhalb einer Stufe etc.) ergründet und artikuliert:
Kritische Bestandsaufnahme des Gegenwartszustandes.
B. Phantasie- oder Utopiephase
Auf der so gewonnenen Grundlage erfolgen das Erfinden eigener positiver Zukünfte und
wünschbarer Auswege sowie das Entwickeln von Phantasien, Utopien und Visionen, um
die kritisierten Zustände gegenstandslos zu machen:
Kreative und phantasievolle Überwindung des Kritisierten.
C. Verwirklichungsphase
Schließlich wird die Frage nach der Durchsetzung des 'Gewünschten' und 'Erfundenen' gestellt.
Es werden Forderungen, Vorschläge und Lösungskonzepte entwickelt:
Umsetzung des Wünschbaren in die Wirklichkeit
Organisation:
Teil-/Kollegien, die bereits ein Thema bzw. eine Fragestellung oder eine Vorstellung des zu
bearbeitenden Problems entwickelt haben, wenden sich an Dez. 46 um mit den Moderatoren
Kontakt aufzunehmen. In einem Vorgespräch wird dann eine Vereinbarung über das konkrete
Thema und den Ablauf der SchiLF getroffen.
Zeitl. Umfang: 1 – 1,5 Tage (möglichst dienstags oder/und mittwochs)