1 mut! – Mädchen und Technik - Akzente Salzburg

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MädcHEN IN tEcHNIScHEN AUSBIldUNGEN
HTBLA saalfelden
Der Fokus wurde im Projekt „Lebensraum für Burschen und Mädchen, Burschen fördern – Mädchen stärken“ auf
die Mädchen- UND Burschenarbeit gelegt. Für alle ersten Jahrgänge und Klassen wurde ein Burschen workshop
unter der Leitung des Männerbüros Salzburg zum Thema „Risikoverhalten und Gewalt“ bzw. „Identität, Rollenbilder
Mann – Frau“ wahlweise angeboten. Die bereits beste hende Mädchenarbeit wurde weitergeführt, u.a. in
Form eines Mädchentags, wel cher der Bestärkung der jungen Technikerinnen und der Vertiefung des Kontakts
untereinander dienen sollte. Für die Lehrkräfte wurde ein Vortrag zum Thema „Pubertät und Burschen“ angeboten,
der v.a. die Frage behandelte, wie man das auffällige Verhalten von Burschen besser verstehen könnte.
HTBLVA st. pölten
Die Schule stellte das Projekt unter das Motto „Für Technik ist man nie zu jung“ und ging eine Kooperation mit
der Otto-Glöckel-Volksschule ein. Ziel war es, die Volksschulkinder auf den Beruf eines Technikers/einer Technikerin
aufmerksam zu machen. In Form von Workshops sollte spielerisch die Möglichkeit geboten werden, schon
in diesem Alter techni sche Fähigkeiten und Interessen zu erkennen. Auch sollten die HTL-Schüler/innen in ihrer
Berufswahl bestärkt werden und für den erfolgreichen Abschluss der gewählten Ausbildung motiviert werden.
Deutlich wurde durch dieses Projekt, dass jüngere Kinder – vor allem auch Mädchen - unvoreingenommen an
die Aufgabe herangehen. Das Projekt wird in den kommenden Schuljahren fortgesetzt werden. Erwähnenswert
ist an dieser Stelle die Prämierung mit dem „Teachers award“ der Industriellenvereinigung in der Kategorie
„Kreativität, Innovation und Technologie“.
HTBLA Wels
Das „Rollenverhalten der Schüler/innen im Chemielabor“ wollte die Schule im Rahmen des GeKoS-Projektes
aufzeigen. Dadurch sollte ein Reflexionsprozess bei Schülern und Schü lerinnen sowie bei den Lehrkräften in
Gang gesetzt werden. Um die Ausgangslage zu ermit teln, wurden Befragungen bei den Schüler/innen und in
Folge Workshops in geschlechterhomogenen Gruppen durchgeführt. Für die Mädchen standen die Stärkung
des Selbstbewusstseins und das Bewusstmachen von geschlechtsspezifisch unter schiedlichem Verhalten im Mittelpunkt.
Mit den Burschen wurde zu Gruppenbildungsprozess und Aufzeigen von Körpergrenzen gearbeitet.
Um die Lehrer und Lehrerinnen auf das Pro jekt aufmerksam zu machen, wurde ein Vortrag angeboten. Dieser
vermittelte deutlich, dass Gender Mainstreaming alle angeht. Der erhoffte Reflexionsprozess konnte sowohl bei
den Schüler/innen, aber auch bei den Lehrern und Lehrerinnen durch das Projekt in Gang gesetzt werden.
HTBLA Wien 10
Das Projekt „Gender goes Tech“ hatte zum Ziel, Gender Mainstreaming im Bewusstsein der Lehrer und Lehrerinnen
zu verankern. Dazu wurden drei Workshops abgehalten, wobei ein Workshop als Gendertrai ning konzipiert
war und die beiden anderen „Gendergerechte Sprache“ bzw. „Gen dergerechte Didaktik“ zum Inhalt hatten.
Gender Mainstreaming ist durch das Projekt zu einem bedeutsamen Thema im Bewusstsein der Lehrenden
geworden.
Die Wahrnehmung von Genderaspekten wurde verstärkt und fließt in die Un terrichtsgestaltung und -organisation
ein. Die erworbenen Genderkompetenzen werden von den Multiplikatoren und Multiplikatorinnen an der
Schule weitergeben.
Plattformscreening – kurzbeschreibung der Studie
Im April 2008 wurde seitens des BMUKK die Studie „Die technisch-gewerblichen und kunstgewerblichen Lehranstalten
(HTLs) in Öster reich – aus der Gender- und Diversity-Perspektive“ in Auftrag gegeben. Dieses Projekt
setzt sich aus zwei Teilprojekten zusammen: Im Teilprojekt I war eine Status Quo- und Sekundär analyse von
quantitativen Daten sowie ein „Gender Screening“ der Websites der österreichi schen HTLs vorgesehen. Die im
Rahmen der Quali tätsinitiative Berufsbildung gesetzten Aktivitäten zu den Bereichen Qualitätsmanagement und
MädcHEN IN tEcHNIScHEN AUSBIldUNGEN
Gender sollten ebenfalls Berücksichtigung finden. Im Rahmen des Gender Screenings wurden alle HTL-Webseiten
in den Blick genommen (i.B. für die Bereiche Schulleitbild, Schulprofil und –programm, Technikvermittlung,
Bilder auf der Startseite, Mädchen an HTL, Hinweise auf Jahresberichte und Initiativen, geschlechter gerechte
Sprache, u.a.)
Im Teilprojekt II wurden an fünf ausgewählten HTL-Standorten Einzel- und Gruppeninter views mit Direktorinnen
und Direktoren, Abteilungsvorständ/inn/en, Lehrer/innen, Schüler/innen und ausgewählten Expertinnen und
Experten durchgeführt. Ziel dieser Interviews war, einen dia gnostischen Blick auf die HTLs zu werfen und dabei
die Fachkulturen näher zu beleuchten.
Ein Maßnahmenkatalog mit Empfehlungen zur Verbesserung der Rahmenbedingungen für Schüler/innen, Absolvent/inn/en
und Lehrende im HTL-Bereich soll zu Projektende vorliegen – und langfristig zur Hebung des Anteils
von Frauen in diesem Bereich in Öster reich führen sowie die Implementierung von Gender Mainstreaming – im
Sinne einer Qualitäts steigerung – auch in den HTLs auf unterschiedlichen Ebenen fördern.
Das Projekt soll im Herbst 2009 abgeschlossen werden; die Ergebnisse werden in Folge der Öffentlichkeit
zugänglich gemacht.
diskussion mit den Beteiligten:
Aus- und Weiterbildungsangebote zu Gender werden gesetzt. Da die Angebote auf Freiwilligkeit basieren,
können dadurch jedoch nicht alle Lehrpersonen erreicht werden. (siehe Positionspapier Punkt a))
Aus Sicht von Frau MinR in Mag.ª Saipt ist es nicht sinnvoll, Lehrpersonen mit Zwang zur Nutzung der Angebote
zu bewegen.
Eine Lehrerin aus einer HTL berichtet über ihre Position als Mädchenbeauftragte an der Schule. In ihrer Position
ist sie Einzelkämpferin und erhält kaum Unterstützung vom Lehrer/innenkollegium.
Das mut!-Team berichtet über positive Beispiele aus dem Projekt, macht Mut zur Fortsetzung und ruft zur
Einforderung von Unterstützung durch Direktorinnen und Direktoren und dem Lehrer/innenkollegium auf.
Bericht einer Teilnehmerin über die langsame Öffnung von Betrieben gegenüber Frauen in technischen
Berufen/Ausbildungen.
Diskussion um die Budgetverteilung zugunsten von Frauenförderung.
Bericht über ein Projekt an der HTL Wels im Rahmen eines GEKOS-Projektes (siehe oben). Das Angebot wird
von Mädchen sehr gut angenommen. Die Mädchen haben auch in einem zweitägigen WS zu ihrer eigenen
Geschlechterrolle als Technikerinnen gearbeitet und reflektiert.
Erfolgskriterien im BMUkk: (aus Sicht von Frau Smutni und Frau Saipt)
gendergerechte Sprache
Schulungen für Lehrpersonen
Strategiegruppe Schülerinnen an HTBLA: Strategiepapier
Lehrplan optimieren
Ergebnisse:
Das mut!-Positionspapier unterstützt bestehende Maßnahmen. Weiterarbeit im BMUKK von Frau Smutni
und Frau Saipt in ihren Arbeitsbereichen.
mut!-Know-how wird in verschiedenen Schulen umgesetzt.
Mädchenbeauftragte sind oftmals immer noch Einzelkämpferinnen – siehe Positionspapier Punkt b).
Türen in den Schulen sind offen; Implementierung ist jedoch kein ‚Selbstläufer‘ und kann nur durch aktive
Teilnahme des gesamten Schulsystems zu einem Erfolg werden – siehe Positionspapier Punkt b).
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mut! – Bleibender Eindruck.