1 mut! – Mädchen und Technik - Akzente Salzburg

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In einem Bundesland wurden im Rahmen von mut!1 bereits bewusst Fortbildungs-Aktivitäten für die Zielgruppe
der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren gesetzt: so entstanden in salzburg schon 2002 seminare für Kindergartenpädagoginnen
und Volksschullehrerinnen
zum Thema Technikförderung in der Vor- und Volksschule.
Auch hier stand nicht nur die Vermittlung von
Basiswissen zu geschlechterreflektierter Pädagogik im
Vordergrund – die Pädagoginnen haben, vielfach zum
ersten Mal, selbst in einer Werkstatt Metall und Holz
bearbeitet und die entstandenen Werkstücke konnten
dann als Konstruktionsmaterial im Kindergarten bzw. in
der Volksschule eingesetzt werden.
Insgesamt wurden im Rahmen von mut!1 7.432 personen in den sieben beteiligten Bundesländern erreicht.
mut! traf also einen Nerv: die teilnehmenden Mädchen waren begeistert, die Rückmeldungen von Eltern und
Lehrerinnen und Lehrern bestärkten das Team und die Auftraggeberinnen, den eingeschlagenen Weg weiter
zu verfolgen. Der Bedarf war nach wie vor gegeben. Auch 2004 wurden immer noch 74,6% der weiblichen
Lehrlinge Friseurin, Sekretärin oder Verkäuferin. In den
HTL lag der Mädchenanteil rund um die 10%-Marke.
Ich bin mit Beginn der Laufzeit von mut!2 ins Projekt
eingestiegen und habe seither folgende Formulierung
x-fach verwendet (und viele von Ihnen haben sie vermutlich
schon ebenso oft gehört): Die Entscheidung für
eine Ausbildung oder einen Beruf wird nicht im ‚luftleeren
Raum‘ getroffen. Viele unterschiedliche Faktoren
und Akteurinnen und Akteure haben darauf Einfluss:
schulisches und familiäres umfeld, mediale (Vor-)Bilder,
der Kreis der Gleichaltrigen, vorweggenommene
Annahmen bzgl. Vereinbarkeit und Arbeitsmarkt …
Diese Grafik finden Sie, in Verbindung mit einem erläuternden Fachartikel, übrigens in unserer Broschüre ‚Die
Top 10 der mut!igen mädchenförderung‘.
Um langfristig zu einer sich auf die Arbeitsmarktstatistik auswirkenden Veränderung beizutragen, muss auf
mehreren Ebenen angesetzt werden. Welche Berufe als ‚Frauenberufe‘ oder ‚Männerberufe‘ wahrgenommen
werden, hat mit stereotypen Zuschreibungen zu tun. Es gilt, sich den Stereotypen entgegenzustellen, sie
aufzuweichen, aufzuzeigen, dass sie nichts mit den individuellen Fähigkeiten, Eigenschaften und Talenten der
einzelnen Mädchen zu tun haben, aber auch auf einer übergeordneten Ebene den von ihnen ausgehenden
einschränkenden Charakter sichtbar zu machen und diesen damit zu entkräften.
Ab 2004 wurde das Projekt mut! erweitert: einerseits in geographischer Hinsicht und andererseits in inhaltlicher:
die Zielgruppe der Lehrer/innen, Multiplikatorinnen und Multiplikatoren und des familiären Umfelds von
Mädchen wurde vermehrt ins Blickfeld gerückt.
dIE SUMME dER EINzElNEN tEIlE
mut! bot nun wirklich Angebote ‚Von der Bauecke bis in die HTL‘ – von Fortbildungen für Kindergartenpädagoginnen
(z.B. ein ‚Werkzeugführerschein‘ in Wien) bis zu Seminaren für Werklehrerinnen in der Volksschule,
zu Seminaren für Berufsorientierungslehrerinnen und -lehrern an der Hauptschule, bis zu einer bundesweiten
HTL-Fachtagung und zahlreiche Fortbildungsangebote für HTL-Lehrende standen auf dem Programm.
Daneben wurden nach wie vor die in der ersten Laufzeit entwickelten Workshops für die Schülerinnen weitergeführt
bzw. neue erprobt – aber eben nicht als isoliertes, punktuelles Programm, sondern unter Einbeziehung
des Umfelds.
So gab es z.B. Workshops für Mütter und Töchter, hatten Lehrer/innen die Gelegenheit, die Technikstationen
für den Unterricht selbst in Seminaren praktisch zu erproben oder einmal die HTL-Werkstätten aus der Nähe
kennen zu lernen – und dabei nebenbei Kontakte zu den Bildungsberaterinnen und -beratern dieser Schulen
zu knüpfen.
Besonders wichtig war den mut!igen Mitarbeiterinnen in den beteiligten acht Bundesländern die Kooperation
und Vernetzung mit bestehenden Institutionen – d.h. v.a. den damaligen Pädagogischen Instituten bzw.
Akademien.
mut!2 erreichte die unglaubliche Anzahl von 12.548 personen und führte in nicht einmal zweieinhalb Jahren
mehr als 700 Veranstaltungen in acht Bundesländern durch.
Ich greife hier keine konkreten Beispiele heraus, da die zweite Laufzeit sehr umfassend in unserem Endbericht
‚mut! hinterlässt spuren‘ beschrieben ist 2 .
Schon im Rahmen der zweiten Laufzeit wurde versucht, möglichst viel von der Fülle an erarbeitetem Know-how
nachhaltig für Interessierte zu sichern. So entstanden zwischen 2004 und 2006 die materialien, die Sie auf den
Infotischen finden: da gibt es einen Berufsorientierungslehrplan für mut!ige, einen Best-practice-Katalog
zur umsetzung einer mädchengerechten schulkultur an HTL und eine Broschüre für Eltern und Töchter
– ich freue mich, sagen zu können, dass v.a. letztere immer noch auf so großes Interesse stößt, dass es Überlegungen
zu einer Neuauflage gibt.
Diese Präsentation trägt den Titel ‚Die summe der einzelnen Teile‘. Kaum eine Redewendung könnte mut!
besser charakterisieren.
Das Projekt setzt sich aus vielen verschiedenen Einzelteilen/Teilprojekten zusammen, die aber nicht isoliert
nebeneinander stehen, sondern ineinandergreifen und gemeinsam ein größeres Ganzes ergeben.
Das trifft – wie beschrieben – auf Ebene der Zielgruppen zu, aber auch auf Ebene der projektstruktur: mut!
berücksichtigt bei der Umsetzung die regionalen Gegebenheiten und stimmt die Aktivitäten darauf ab, verliert
dabei aber synergie-Effekte über die Bundesländergrenzen hinweg nicht aus den Augen. Ein Ergebnis
dieser bundesländerübergreifenden Zusammenarbeit sind z.B. die positionspapiere, die Ihnen in den folgenden
Themenrunden, näher vor- und zur Diskussion gestellt werden.
Wir sind schnell unterwegs – und schon in der jüngeren Vergangenheit angekommen, nämlich im Jahr 2007.
Hier gab es eine kurze Unterbrechung und Neu-Konzeptionsphase – in diesem Zeitraum wurde nach dem Bild
einer „vermittelnden Drehscheibe“ eine überregionale Anlaufstelle konzipiert. Diese bietet gebündelte Informationen,
Links, Materialien- und Methodentipps und ist beim projektträger Akzente salzburg angesiedelt.
Diese „mut!-Zentrale“ tritt nach außen v.a. über den Punkt „Geschlechtssensible Berufsorientierung“ auf dem
Internetportal www.gender.schule.at in Erscheinung.
2 Dieser ist als digitale Version auf unserer Website verfügbar.
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mut! – Bleibender Eindruck.