guía para la resignificacion: proyecto educativo institucional pei

Es Socio-formativo porque da cuenta de la integralidad de las dinámicas sociales y
contextuales que con propias del sujeto con las dinámicas personales, lo cual
explica que la sociedad posibilita espacios, recursos, estrategias, demandas
expectativas y valores que median en la formación de sus miembros afrontando
los cambios conceptuales dentro del marco contextual.
Constructivista porque se apoya en los postulados de Piaget, Vigosky, Ausubel y
Bruner.
Se concibe al ser humano dentro de una multiplicidad de dimensiones cuya
realización se da compartiendo e interactuando con los otros y el contexto.
Formación de competencias con base en los problemas de la comunidad y de los
interés de los estudiantes, respetando en ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
Se emplean estrategias didácticas que promueven el trabajo en equipo, trabajo
por proyectos, talleres, prácticas de campo, mesa redonda, seminarios.
La evaluación está enfocada a promover la formación humana. Se enfatiza la
autoevaluación, la coevaluación y heteroevaluación. Se valora tanto el saber ser
como el saber conocer y el saber hacer.
El papel del docente se asume como facilitador de recursos, conceptos, fuentes de
conocimiento, metodologías y espacios para que los estudiantes construyan su
formación de competencias desde los proyectos desarrollados, articulando los
saberes de los estudiantes con los procesos sociales, comunitarios, económicos,
políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven los
estudiantes, implementando actividades contextualizadas a sus intereses.
d) Mecanismos de seguimiento y autoevaluación de los procesos
institucionales.
Para medir los resultados de los procesos institucionales se hace seguimiento
utilizando formatos diligenciados, evidencias escritas y gráficas.
Se realizan reuniones para autoevaluar las actividades desarrolladas, para
identificar las fortalezas y debilites en el plan de mejoramiento.
e) Uso de Información (interna y externa) para la toma de decisiones
La institución creado un comité de análisis de resultados de pruebas
internas y externas que se realizan durante el año lectivo. Esta información es
procesada con el fin de elaborar planes que permitan mejorar los resultados en
futuras pruebas.
f) Seguimiento y auto evaluación
Finalizado el año escolar la institución realiza una auto evaluación para mirar que
resultados se obtuvo en los diferentes procesos, estos resultados le sirven para
reestructurar los planes de mejoramiento en sus diferentes componentes.
3.3. Gobierno Escolar
COMUNIDAD EDUCATICA: La Comunidad Educativa del Víctor Zubiría está
constituida según lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley 115 de 1994, por las
personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.)
La Comunidad Educativa se compone por los siguientes estamentos:
- Los estudiantes que se han matriculado.
- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educación de los alumnos matriculados.
- Los docentes vinculados que laboren en la institución.
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