guía para la resignificacion: proyecto educativo institucional pei

Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso
sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un
docente repruebe a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción podrá
recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área
del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como
definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya
que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente
titular.
GRADUACIÓN
En la Institución solo se hará la ceremonia de grado para los estudiantes
proclamados bachilleres. En los otros niveles y ciclos se realizará ceremonia de
clausura.
El título de Bachiller se otorga a los estudiantes de grado undécimo , que
hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados por la
institución educativa en su proyecto educativo institucional.
Quienes cursaron el nivel medio de “ Bachillerato Académico “ reciben
dicho título, y si realizaron algún “énfasis” ofrecido por el plantel, éste se les
otorga en un Certificado en forma separada, haciendo constar la intensidad
horaria total de dicho énfasis o profundización.
CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Los alumnos que culminen su grado 9º y hayan aprobado todas las áreas
incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la
culminación de este Nivel de Educación Básica.
Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino
de clausura.
El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del
Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba.
En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.
4.2.- Practicas Pedagógicas
a) Opciones didácticas para las áreas.
El preescolar funciona bajo las metodologías propias de este nivel establecidas
por el Decreto Nacional 2247-97, buscando el desarrollo de las dimensiones de los
niños.
Su plan de estudios no se desarrolla por áreas independientes, sino que los
procesos lúdicos, de lenguaje y de cálculo se organizan alrededor del juego, de las
vivencias y centros de interés de los niños y de los criterios pedagógicos
profesionales de las docentes de este nivel.
De acuerdo con la Misión de la institución y la propuesta pedagógica, las áreas
diseñan guías que orientan paso los procesos de aprendizaje que los estudiantes
van adquirir, su estructura permite la participación activa de los alumnos durante
el desarrollo de las clases y es fundamental para que logren alcanzar las
competencias a través de didácticas flexibles que permiten que cada estudiante
aprenda colaborativamente teniendo en cuenta sus características, estilos y ritmos
de aprendizaje.
Cada profesor en su área guardando coherencia con la propuesta pedagógica
utiliza diferentes métodos de enseñanza – aprendizaje como son:
TRABAJO EN EQUIPO: El docente distribuye sus alumnos en grupos con un
moderador y relator por grupo, distribuye el tema y los subtemas los cuales son
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