Mortalidad en la niñez : una base de datos - Cepal

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I.2. Diferencias sociales de la
mortalidad en la niñez
Los cuadros I.3, I.4 y I.5 presentan estimaciones de la
mortalidad en menores de cinco años según la zona de
residencia y el nivel de instrucción de las madres (en la
sección cuadros y gráficos se presentan los mismos tabulados
para la mortalidad infantil). Como se mencionó anteriormente,
hay que considerar estas estimaciones con
cautela debido a los problemas en la información básica
y en las metodologías utilizadas, sobre todo cuando
se plantean desagregaciones en subpoblaciones. Es por
ello que para la siguiente descripción se considerará la
mortalidad en menores de cinco años, ya que las correspondientes
estimaciones resultan, en general, más confiables
(1) , y por otra parte los comportamientos de q(1) y
q(5) respecto a las diferencias son similares.
A pesar de los descensos importantes de la mortalidad
temprana producidos en los países de la región, se observan
considerables diferencias entre los grupos, en especial
cuando se toma el nivel de instrucción de las madres.
Respecto al lugar de residencia, la evolución esperada es
que, cuando la mortalidad es muy alta, ello ocurre tanto
en las zonas urbanas como en las rurales; en un segundo
momento, las diferencias aumentan porque el descenso
se inicia en las zonas urbanas de estratos medios; en una
tercera fase, se extiende a sectores urbanos de menores
ingresos, y por último a las zonas rurales, produciéndose
entonces una tendencia a la convergencia. Es evidente
que este comportamiento de aumentos y disminuciones
de desigualdades se manifiestan también cuando se considera
el nivel de instrucción de las madres, ya que, por
ejemplo, la proporción de mujeres analfabetas es generalmente
mayor en las zonas rurales.
CUADRO I.3
América Latina: Mortalidad en menores de cinco años (q(5)), según país por residencia y nivel de instrucción materna,
período más cercano a 1970
Tasa de Mortalidad q(5) (por mil)
País
Metropolitana
Área de residencia
Resto
Urbano
Urbano
Rural 0
Nivel de instrucción materna
1-3 4-6 7 o más
Argentina (1965-1970) a - - - - 105 92 46 28
Bolivia (Estado Plurinacional
de) (1971-1972) b 174 - 222 295 323 242 154 89
Brasil (1966-1967) c - - 158 162 204 149 110 78
Chile (1965-1966) - - 91 131 146 119 101 60
Colombia (1968-1969) d - - 87 128 148 111 72 39
Costa Rica (1968) e 50 61 - 87 - 91 56 34
Cuba (1973-1975) f - - 31 38 43 33 29 24
Ecuador (1969-1970) - - 115 171 210 158 118 61
El Salvador (1966-1967) - - 164 175 187 168 130 49
Guatemala (1968-1969) - - 141 191 201 147 99 47
Haití (1972-1977) 257 - - 164 - - - -
Honduras (1969-1970) 113 - 143 178 203 152 116 50
México (1961-1971) g - 103 - 135 153 118 87 50
Nicaragua (1966-1967) h - - 169 180 200 168 135 70
Panamá (1961-1971) 46 67 - 76 134 90 52 43
Paraguay (1967-1968) - - 80 89 122 93 70 40
Perú (1963-1973) 76 - 165 222 237 171 98 55
Rep. Dominicana (1960-1970) - - 139 145 198 140 122 82
Uruguay (1969-1971) i 48 58 - 53 91 68 47 29
Venezuela (República
Bolivariana de) (1962-1972)
49 60 - 74 79 60 60 35
Fuente: Compilado por CELADE- División de Población de la CEPAL basado en fuentes nacionales. Ver detalle en apartados por país de esta publicación.
a Los tramos de educación son: 0 a 2 años de estudio; 3-6; 7; y 8 o más.
b Metropolitana: comprende La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. Los tramos de
educación son: 0 años de estudio; 1-5; 6-8; y 9 o más.
c Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-3; 4-7; y 8 o más.
d Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-3; 4-5; y 6 o más.
e Los tramos de educación son: 0 a 5 años de estudio; 6; y 7 o más.
I
Mortalidad en la niñez
AMÉRICA LATINA: Estudio Comparativo
f Los tramos de educación son: 0 a 3 años de estudio; 4-6; 7-12; y universitaria.
g Los tramos de educación son: 0 años de estudio; primaria incompleta;
primaria completa; y secundaria y/o más.
h Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-3; 4-6; secundaria y superior.
i Los tramos de educación son: 0 años de estudio; primaria incompleta; primaria
completa; media y superior.