Mortalidad en la niñez : una base de datos - Cepal

los mismos fue mayor en las zonas urbanas que en las rurales.
Por otra parte, el Estado Plurinacional de Bolivia y
Honduras disminuyen sus niveles de mortalidad al mismo
tiempo que sus brechas entre áreas de residencia. Se destacan
los casos de Uruguay y Cuba que presentan nulas
diferencias por áreas de residencia, aunque las brechas
existentes en el período anterior ya eran bajas.
Para el período actual, la mortalidad en menores de cinco
años sigue reduciéndose y las brechas en 12 de los
16 países con información para este período disminuyen.
Chile, Paraguay y la República Dominicana en la actualidad
no presentan diferencias importantes entre áreas
de residencia.
El caso del Estado Plurinacional de Bolivia, El Salvador,
Haití y Honduras, países que en el período de 1970 estaban
en el grupo de mayor mortalidad, nos muestra que
las brechas entre áreas aumentan en la actualidad, aun
cuando las tasas continúan descendiendo. Como ejemplo,
podemos indicar que la diferencia de la mortalidad
en menores de cinco años en el Estado Plurinacional de
Bolivia en 1970 alcanzaba 121 defunciones de menores
de 5 años por cada mil nacidos vivos, mientras que en
la actualidad este valor se redujo a 37; Honduras bajó
de una de 65 a 14; y El Salvador se mantenía en ambos
períodos de 11 a 10. Por otro lado, Haití presentaba en
1970 una sobremortalidad urbana que correspondía a
93 muertes por mil nacidos vivos, relación que se invierte
para el año 2008, existiendo actualmente una sobremortalidad
rural que alcanza a 55 muertes de menores
de 5 años por cada mil nacidos vivos.
En todos los períodos observados existen países que
presentan valores tanto para las áreas metropolitanas,
resto urbano y rural (cuadros I.3, I.4 y I.5) (2) , y es posible
identificar en todos ellos como los diferenciales entre las
áreas metropolitanas y las zonas rurales son marcados. Al
mismo tiempo los niveles de las áreas metropolitanas son
inferiores al resto urbano. Esta situación se enmarca en
la lógica de desarrollo logrado en estas áreas, el mayor
grado de urbanización, mejores servicios de salud, educación
y mayor infraestructura, entre otros.
En cuanto al nivel de instrucción de las madres, la asociación
inversa que existe entre esta variable y la mortalidad
de los hijos es bien conocida; inclusive algunos estudios
muestran que esta correlación, aunque en menor grado,
sigue siendo significativa, cuando se controlan otras variables
que también se relacionan con la mortalidad infantil
(Behm, 1992).
(2) Los mismos tabulados para la q(1), en la sección cuadros y gráfico, cuadros
I.6, I.7 y I.8.
En los años setenta, la mortalidad de niños menores de
5 años es dos, tres y hasta cuatro veces mayor cuando
la madre es analfabeta o semianalfabeta que cuando ha
recibido al menos 7 años de educación formal, al respecto
podemos señalar los casos extremos de Guatemala,
Honduras y Perú donde la probabilidad de morir de un
niño menor de cinco años es más de cuatro veces la de
un niño con una madre de 7 años y más de estudio (cuadro
I.3). La excepción la constituye Cuba con el diferencial
más bajo para el período, las diferencias son aproximadamente
del orden del 79 por ciento más de mortalidad
para las madres analfabetas o semianalfabetas que las
que tienen más de 7 años de estudio (3) .
Para la década de 1990, si bien la mortalidad en menores
de cinco años disminuye, las brechas entre grupos de
educación aumentan para 12 de los 19 países con información
según educación de la madre. Ecuador, Panamá y la
República Dominicana aumentan de forma importante las
brechas. En el período de 1970 la probabilidad de morir
era de aproximadamente 3 veces en el caso de Ecuador
y Panamá y de 2,5 en República Dominicana, mientras
que en el período de 1990 estas probabilidades aumentaron
a 8, 6 y 4 veces más de morir de un niño con madre
analfabeta o semianalfabeta que la de un niño cuya
madre tiene siete años o más de educación (cuadro I.4).
Por el contrario, existen países que lograron reducir no
solo la mortalidad en menores de cinco años sino que
también reducir las brechas según educación de la madre;
en ese sentido, El Salvador y Honduras lograron una
reducción importante entre ambos períodos. Para estos
países, en 1970 las probabilidades de morir de un niño
con madre analfabeta o semianalfabeta era de aproximadamente
4 veces la de un niño con madre con siete
años o más de educación; esta brecha se redujo a 1,5 y
2,5 respectivamente en el período de 1990.
Finalmente, en el período actual, de 14 países con información,
cuatro de ellos (El Salvador, Haití, Honduras y
Nicaragua) presentan un aumento de las brechas por educación
de la madre. Al respecto, llama la atención el caso de
El Salvador, que en el período de 1990 logró una reducción
importante de las brechas, las que se han ampliado en la
actualidad. Los diez países restantes presentan disminuciones
en las brechas; sin embargo, en el Estado Plurinacional
de Bolivia, Colombia, el Ecuador, Guatemala, México,
Panamá, el Perú y la República Bolivariana de Venezuela
aún un menor de cinco años cuya madre es analfabeta o
semianalfabeta tiene más del doble de probabilidad de
morir que un niño con madre con más de 7 años de estudio.
Tanto Chile como la República Dominicana presentan
en la actualidad las menores brechas según educación de
la madre (cuadro I.5).
(3) Los tramos de educación de Cuba son: 0 a 3 años de estudio; 4-6; 7-12;
y universitaria.
Mortalidad en la niñez
AMÉRICA LATINA: Estudio Comparativo I 23