Aprender a aprender con TIC: estándares, enfoque ... - z33preescolar

entre alumnos, y entre alumnos y maestros, y fomentan el desarrollo de
competencias complejas:
“enfoque basado fundamentalmente en el desarrollo de proyectos
interdisciplinarios, involucrando a todas las materias del Plan de estudios
con una metodología activa y participativa de los estudiantes y demás
actores del hecho educativo, usando y aplicando en un marco de libertad y
creatividad, de manera integral los recursos informáticos y de
comunicación, obteniendo resultados significativos.” 22
Al respecto la Unidad de Educación a Distancia (UED, secundarias generales) y el
Centro de Innovación Tecnológica Educativa (CITE, secundarias técnicas) han
desarrollado una gran experiencia al convocar a alumnos y maestros a diseñar
productos diversos, orientados por una serie de pasos, “soportados por
investigaciones, documentales enriquecidas con información de sitios y páginas
electrónicas, simuladores, programas educativos interactivos o juegos.”, gracias a
lo cual, los alumnos diseñan materiales de aprendizaje informáticos e incluso
“diseñan software, rebasando así el nivel de usuarios y dando al material
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informático características propias y originales”
La UED ha promovido la participación de las comunidades escolares en la
creación de varios tipos de proyectos:
• Proyectos de asignatura: se trata un tema o temas de alguna asignatura del
Plan de estudios donde participan uno o varios docentes.
22 Mtra. Victoria Eugenia Casariego Vázquez. Jefa de la Unidad de Educación a Distancia.
“Tendiendo redes para pescar en las aulas”. Ponencia presentada en congreso de la Sociedad
Mexicana de Computación en la Educación A.C. Consultado en septiembre de 2009 en
www.somece.org.mx/edyt/pdf/experien/tendiendoredes.pdf
23 Ídem.
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