Aprender a aprender con TIC: estándares, enfoque ... - z33preescolar

Ejercicios, demostraciones, simuladores y objetos de aprendizaje diversos.
En internet existen un sinnúmero de recursos que los docentes pueden utilizar
para propiciar procesos cognitivos diversos. A su alcance se encuentran ejercicios
de repaso, laboratorios virtuales, simuladores, etc. Estos recursos permiten
recordar, comprender, establecer relaciones, formular predicciones e hipótesis,
resolver problemas, entre otras posibilidades.
Correo electrónico, blogs, foros, etc. El uso instruccional de estos recursos
permite el intercambio de información entre los alumnos y entre alumnos y
maestros, convirtiéndose en una estrategia de trabajo colaborativo.
Listas de cotejo y rúbricas. La rúbrica es un intento de delinear criterios de
evaluación consistentes. Permite que profesores, y estudiantes por igual, puedan
evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de
autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación
justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con
en el aprendizaje/enseñanza consecuente. (http://es.wikipedia.org/wiki/Rúbrica)
Una de las cualidades de las rúbricas es que permiten a los alumnos monitorear
su propio proceso de aprendizaje. Las listas de cotejo son formulaciones más
sencillas que las rúbricas, en las que se especifican los aspectos que deben ser
cubiertos en una tarea.
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