Aprender a aprender con TIC: estándares, enfoque ... - z33preescolar

• Al final de un periodo (un mes, un trimestre, un curso), los alumnos en
acuerdo con su maestro definen los trabajos a incluir. Se integran diversas
producciones de los alumnos, que permiten tener constancia de sus
conocimientos, habilidades y actitudes. Cada estudiante prepara un
informe, incluyendo las razones para su selección, las cualidades de su
trabajo y los puntos que debe mejorar, esta actividad reflexiva es lo más
importante del proceso.
• Los productos finales deben ser evaluados a través de un instrumento que
evidencie las competencias (cumple con las especificaciones solicitadas).
• Inconveniente de su aplicación: cuando el grupo de alumnos es numeroso y
el profesor no cuenta con auxiliares docentes que colaboren en esta
situación evaluativa.
Mapas Mentales
Los mapas son representaciones mentales gráficas que nos ayudan a procesar la
información. Una misma información puede ser representada de diferentes formas
ya que está relacionada con la organización cognitiva individual o grupal
dependiendo de la forma en que los conceptos o conocimientos fueron captados.
El mapa mental parte de una palabra o concepto central (idea o palabra clave),
alrededor del cual se organizan 5 o 10 ideas o palabras relacionadas a dicho
concepto (ideas subsidiarias), cada una de estas palabras se pueden convertir en
concepto central y seguir agregando ideas o conceptos asociados a él a través de
sencillos conectores.
Los mapas mentales permiten establecer relaciones no jerárquicas entre
diferentes ideas, formando redes no lineales. Representan un valioso ejercicio de
asociación de palabras ideas o conceptos.
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