Lectura crítica 1 - Ministerio de Educación
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y mundial <strong>de</strong> avanzar aún más en esta lucha”, asegura el director general<br />
<strong>de</strong> la OIT, Juan Somavia.<br />
El temor es que este aumento afecte principalmente a las niñas que<br />
se <strong>de</strong>dican al servicio doméstico y tareas agrícolas. De acuerdo con el<br />
organismo, actualmente cien millones <strong>de</strong> niñas trabajan en el mundo, y la<br />
crisis pue<strong>de</strong> hacer que aumente el número <strong>de</strong> menores, en especial <strong>de</strong>l<br />
sexo femenino, se vean obligadas a <strong>de</strong>jar la educación y a integrarse en el<br />
mercado laboral. Los datos más recientes especifican que 75 millones <strong>de</strong><br />
niños en edad escolar no están escolarizados; un 55% son niñas.<br />
Angélica Porras, coordinadora nacional <strong>de</strong>l Programa Internacional <strong>de</strong><br />
Erradicación <strong>de</strong>l Trabajo Infantil <strong>de</strong> la OIT, explica que al aumentar la <strong>de</strong>socupación,<br />
otros miembros <strong>de</strong> la familia se verán obligados a trabajar y<br />
entonces las niñas <strong>de</strong>jan <strong>de</strong> estudiar y se <strong>de</strong>dican a tareas domésticas o<br />
trabajan”.<br />
Ahora, cerciorémonos <strong>de</strong> que estamos entendiendo las palabras claves<br />
<strong>de</strong> cada párrafo:<br />
• ¿Cuál es el significado <strong>de</strong> conmemorar?<br />
• ¿Qué significa la palabra preliminares?<br />
• ¿Cuál es el significado <strong>de</strong> la palabra alerta en el contexto en que se<br />
encuentra?<br />
• ¿Qué significa la palabra incremento?<br />
• ¿Qué significa erosionar?<br />
• ¿Cuál es el significado <strong>de</strong> la palabra erradicación?<br />
Si a pesar <strong>de</strong> que no conozcamos alguno <strong>de</strong> los significados anteriores,<br />
po<strong>de</strong>mos enten<strong>de</strong>r las i<strong>de</strong>as que hay en cada oración, entonces es<br />
porque la palabra no es clave para enten<strong>de</strong>r lo que la oración expresa.<br />
Pero si no las po<strong>de</strong>mos compren<strong>de</strong>r, <strong>de</strong>bemos aplicar las estrategias que<br />
aprendimos en la segunda unidad: contexto, familias <strong>de</strong> palabras, sinónimos<br />
o antónimos.<br />
Si no comprendimos alguna oración que involucre estas u otras palabras,<br />
apliquemos las estrategias <strong>de</strong> la segunda unidad.<br />
Después <strong>de</strong> este paso, verifiquemos que estamos comprendiendo<br />
cada oración. Si no es así, <strong>de</strong>bemos aplicar las estrategias <strong>de</strong> la tercera<br />
unidad.<br />
Por ejemplo, la primera oración, que también es el primer párrafo dice:<br />
La Organización Internacional <strong>de</strong>l Trabajo (OIT) en el informe que publicará<br />
oficialmente mañana, en que se conmemora el Día Mundial contra<br />
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Curso <strong>de</strong> lectura <strong>crítica</strong>