Lectura crítica 1 - Ministerio de Educación

Curso de lectura crítica
Segundo
segmento
hora 5
40
Ejercicio # 20:
a. Suponga que usted tiene planeadas tres actividades para realizar con
sus estudiantes, a saber:
i. Realizar un debate sobre la necesidad o no de que Estados Unidos
y otros países industrializados firmen los protocolos internacionales
para la reducción de la contaminación y del calentamiento global.
ii. Explicar a los estudiantes la manera de calcular las tendencias de
crecimiento poblacional de un país como Ecuador.
iii. Averiguar con los estudiantes, mediante la observación directa,
cómo está conformado y cómo funciona un ecosistema 1 natural
cercano.
b. Proponga algunos textos (al menos dos para cada tema) que usted
debería consultar para orientar cada una de estas actividades.
c. Explique cuál sería el propósito de realizar la lectura de cada uno de
estos textos.
En el ejercicio anterior usted ha propuesto una serie de lecturas que
pueden ser útiles para desarrollar una determinada actividad pedagógica.
Ahora, le proponemos realizar el ejercicio inverso: partir de un propósito de
lectura dado, y pensar en una actividad pedagógica consecuente.
Ejercicio # 21:
Los siguientes son propósitos de lectura:
i. Conocer el fundamento de una determinada norma escolar.
ii. Conocer el punto de vista de varios analistas sobre la conveniencia o
inconveniencia de nacionalizar recursos estratégicos como el petróleo.
iii. Conocer diferentes metodologías que se pueden emplear para enseñar
matemáticas en los primeros cursos de la básica.
1
a. Determine hacia qué tipo de actividad (de enseñanza-aprendizaje,
con sus estudiantes o con su grupo de colegas) puede encaminarse
cada uno de estos propósitos de lectura.
Ecosistema se define como “comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan
entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente”.
(DRAE, 2001)