Lectura crítica 1 - Ministerio de Educación
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Curso <strong>de</strong> lectura <strong>crítica</strong><br />
Segundo<br />
segmento<br />
hora 2<br />
32<br />
Proceso para aplicar las estrategias relacionadas con el<br />
tipo <strong>de</strong> texto y las intenciones comunicativas <strong>de</strong>l mismo:<br />
1. I<strong>de</strong>ntificar el tipo <strong>de</strong> texto, usando la silueta.<br />
2. De acuerdo con el tipo <strong>de</strong> texto, i<strong>de</strong>ntificar qué función<br />
cumple el mismo y qué intencionalidad tiene.<br />
3. Leer el título y pre<strong>de</strong>cir <strong>de</strong> qué trata el texto.<br />
4. Leer la primera parte <strong>de</strong> un texto y <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> qué tratará<br />
y qué función preten<strong>de</strong> cumplir.<br />
5. Leer un texto e i<strong>de</strong>ntificar dón<strong>de</strong> están los elementos<br />
que cumplen cada función.<br />
1.2. Relación entre expectativas <strong>de</strong>l lector y comprensión<br />
global <strong>de</strong>l texto<br />
Comencemos con un ejercicio:<br />
Ejercicio # 12:<br />
Vuelva al texto <strong>de</strong>l ejercicio # 11 <strong>de</strong>l apartado anterior, para respon<strong>de</strong>r<br />
las siguientes preguntas:<br />
a. ¿A quién le podría servir leer este texto?<br />
b. ¿A qué necesida<strong>de</strong>s pue<strong>de</strong> respon<strong>de</strong>r?<br />
Como sabemos, no todo lo que cae en nuestras manos resulta igualmente<br />
interesante o pertinente para leer. Nuestra selección <strong>de</strong> aquello a lo<br />
que le <strong>de</strong>dicamos tiempo <strong>de</strong> lectura está guiada por nuestras i<strong>de</strong>as sobre<br />
la utilidad que tiene leer un texto para satisfacer alguna necesidad o curiosidad<br />
nuestra. Esas necesida<strong>de</strong>s no siempre son pragmáticas. Es <strong>de</strong>cir, no<br />
siempre van encaminadas a hacer algo productivo. Muchas cosas las leemos<br />
por el placer <strong>de</strong> conocer un autor, <strong>de</strong>leitarnos con un estilo, <strong>de</strong> conocer<br />
una obra, <strong>de</strong> conocer sobre un tema que nos apasiona, o <strong>de</strong> <strong>de</strong>scansar<br />
<strong>de</strong> las labores diarias. Leemos otros textos para saber sobre un tópico en<br />
el que estamos trabajando, para estudiar, para hacer un <strong>de</strong>ber, para preparar<br />
una clase, etc. Sin embargo, en todos estos casos, estas lecturas<br />
satisfacen para nosotros alguna necesidad.<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> saber qué lectura nos pue<strong>de</strong> servir o agradar, nuestras i<strong>de</strong>as<br />
sobre la utilidad <strong>de</strong> leer un texto nos dan la oportunidad <strong>de</strong> hacer una primera<br />
aproximación a la comprensión <strong>de</strong>l mismo, pues nos permiten enmarcar-