Lectura crítica 1 - Ministerio de Educación

Curso de lectura crítica
Cuarto
segmento
hora 1
64
de cada participante. Dependerán de que cada uno tenga la constancia, la
tenacidad y la voluntad de ponerlas en práctica cada vez que se enfrente a
la lectura de un texto.
Cuestionario:
1. ¿Qué estrategias utiliza usted, como lector para comprender un texto?
Haga una lista de las estrategias que usa.
2. Si no comprende una palabra que aparece en el texto, ¿qué hace usted?
Describa las estrategias que usa.
3. ¿Le ha sucedido que a veces comprende todas las palabras del texto
y, sin embargo, no puede comprender una oración? ¿Qué hace en ese
caso? Describa lo que hace para comprenderla.
2.1. Estrategias para la comprensión de palabras
Uso de
vocabulario
conocido
2.1.1. Primera estrategia: uso de vocabulario conocido
La primera estrategia que un buen lector usa para comprender palabras
es buscar, dentro del vocabulario que conoce, el significado de las palabras
que encuentra en el texto. Un lector adulto sabe el significado de muchas
palabras de las que encuentra en el texto. Por tanto, con la mayoría de ellas
solo necesita revisar en su mente el significado. Esto requiere del lector
apenas una fracción de segundo, imperceptible para el lector mismo.
Dentro de estos saberes, además de la cantidad de palabras que posee
el lector, se encuentra el conocimiento del significado de algunas siglas.
Cuando los usuarios encuentran una sigla, pueden saber de qué se está
hablando, pues conocen a qué se refiere esa sigla.
Ejercicio # 1:
Uso del
contexto
Lea las siguientes siglas: AGD, IESS, CONESUP, UNE, SRI, EEUU,
ONG, MPD, PSP, PSC, CAF, TSE.
a. Escriba el significado de cada una.
b. Construya una oración con cada una.
Uso de las
familias de
palabras
Uso de
sinónimos y
antónimos