DOCUMENTO DE DISCUSIÓN - Universidad del Pacífico

que sentía que necesitaba aprovechar el colegio al máximo antes de salir. Entonces, por
eso fue que me metí a todo lo que pude y eso también me ayudó a organizarme y la
universidad, o sea, si bien solo hago universidad, pero puedo manejar diferentes cursos,
como que manejo más mis tiempos”. (Alumna del colegio I)
“Creo que la parte del colegio que sí es buena, es la parte de valores, como que sí te los
inculcan bien. O sea, siempre hacen talleres charlas. Los profesores siempre están al
pendiente de si te pasaba algo, más allá de lo académico”. (Alumna del colegio B)
“Yo creo que académicamente si nos dio una base suficiente, no fue lo mejor; pero fue
suficiente como para afrontar la universidad, y de hecho la parte de valores o, no sé, la
responsabilidad, el orden, sí nos ayudó bastante en la vida”. (Alumna del colegio B)
Los directores que participaron en el estudio concordaban en que educar es formar y que
la formación integral es la labor esencial de su institución educativa. En ese sentido,
apuntan al desarrollo no solo de la dimensión cognitiva sino también y, de modo especial,
de la socio-afectiva. En sus colegios, se promueve no solo el aprendizaje de contenidos
conceptuales sino que también se han generado espacios que permiten desarrollar
habilidades artísticas, comunicativas, psico-motrices, para una vida equilibrada y para las
relaciones interpersonales, etc.
De este modo, el proceso de enseñanza-aprendizaje desborda el aula e incluye
experiencias como la organización de eventos; la participación en acciones de
voluntariado; el desarrollo de actividades artísticas como la música, el teatro, la danza, la
pintura, etc. Según los estudiantes, dichas experiencias los mantienen activos y
compensan, de algún modo, cualquier déficit en ciencias o letras con el que egresan del
colegio, pues les permiten organizarse, trazarse metas y alcanzarlas.
Ciertamente, los directores que participaron en el estudio reconocieron que en sus
colegios, parte importante de la formación está centrada en los valores. Efectivamente, de
modo espontáneo, sus respuestas a las preguntas sobre los contenidos que promovían
sus modelos pedagógicos se centraron en las estrategias necesarias para el aprendizaje
de valores, más que el del lenguaje, la historia, la biología o las matemáticas. Es decir, no
solo reconocen como importante el desarrollo de contenidos conceptuales y habilidades
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