Antonio Salgado Rosa Manuel Mariño Castro ... - Eixo Atlantico

ESCUELA DE POLICÍA DE ÁVILA
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EL CONTENIDO
Conocido ya el continente, detengámonos ahora también en el contenido
de las actividades y de los planes de estudio que se imparten en esas
magníficas instalaciones.
Así como en los primeros años de transición los Planes de Estudio fueron
de tanteo, de aproximación a la formación profesional para la Escala
Básica y a la formación universitaria para la Escala Ejecutiva (Inspectores),
en el año 1989 ya se suscribe el primer Convenio de colaboración con la
Universidad de Salamanca, en virtud del cual profesores de la Universidad
imparten en la Escuela de Policía parte de aquellas asignaturas que tienen
traducción a la enseñanza universitaria, y la propia institución homologa
los planes de estudio, participa en la selección de profesores y en la fase de
oposición para ingreso en la carrera policial.
Al final del curso esta Universidad expide un Título Propio de
Diplomado en Ciencias Policiales, primer y significativo paso para dar
credibilidad y reconocimiento académico a la formación policial impartida
en esta Escuela, y razón, sin duda, para que desde entonces las aulas se
vean nutridas de aspirantes procedentes de las Universidades, la elite de la
juventud española, y sea el antecedente del futuro reconocimiento, como
Licenciatura universitaria, del plan de estudios de la Escuela General de
Policía de Ávila.
Por su parte, el contenido académico que se imparte a la Escala Básica
sigue los criterios del curriculum modular establecido para la formación
profesional, con módulos académicos asociados a unidades de competencia
policial, modelo pedagógico constructivista en uso, de manera que el
alumno recibe desde la Escuela el saber policial ya construido y no tanto
asignaturas dispersas.
Pero además de las clases regladas, que figuran en el plan de estudios y
que comprenden los contenidos académicos susceptibles de examen, existe
una formación, que se puede llamar “a la carta”, cuyo objetivo es suplir
algún déficit de formación y sobre todo satisfacer el gusto de los alumnos,
sus aficiones y habilidades, que enriquecen la oferta educativa, fomentan
la preespecialización, pero sobre todo que contribuyen al desarrollo integral
de la propia personalidad.