La - Herencia

público, pelas organizações nãogovernamentais,
pela comunidade em geral.
Estamos diante de algo relevante e complexo
quando se trata do contato de diferentes
políticas nacionais, de diferentes culturas, de
diferentes línguas, particularidades da Região
MAP que se somam a outras de toda a
América Latina, como o baixo índice de
desenvolvimento humano, a precariedade do
sistema público de saúde, o alto índice de
analfabetismo, o alto índice de criminalidade,
a baixa auto-estima de parte dos profissionais
da educação. Diante de tantos problemas, a
Iniciativa MAP, sem ignorar nenhum deles,
parece estar rumo ao possível caminho que
os amenizem. Seria a Educação esse
caminho...
EDUCAÇÃO: UMA QUESTÃO
RELEVANTE
Nesta seção, são apresentadas as diretrizes e
recomendações da Iniciativa MAP sobre a
Educação, e, por conseguinte, as carências das
comunidades. Nosso olhar é para o ensino
fundamental de não-índios, embora a
Iniciativa propõe-se a pensar todos os níveis
educacionais - do ensino fundamental ao
universitário - e a educação de todos os
sujeitos, desde a população rural e urbana,
índios e não-índios, migrantes e nãomigrantes.
Um dos textos a que recorreremos é o de
Reis et al. (2005), em que os autores, a partir
de documentos decorrentes dos encontros,
apresentam aspectos de um diagnóstico
educacional da Região, além de
recomendações enfatizadas em cada
encontro e dados sobre o progresso obtido
com as discussões e atividades desenvolvidas
de 1999 a 2004.
A Educação não é tratada de forma isolada,
mas em diálogo com outros setores da
comunidade. Exemplo disso ocorre com a
Saúde, como mostra o documento
decorrente do Foro de Difusión de La Iniciativa
MAP, ocorrido em Lima (Peru), no Ministério
das Relações Exteriores, aos 23 de junho de
2006. Por exemplo, a Mesa Temática de
Equidad Social recomenda:
"…potenciar las capacidades y profundizar en lo
que ya se tiene [por ejemplo,] las acciones de
vigilancia epidemiológica en las fronteras. Tender
puentes y lazos entre las instituciones. Incorporar
a salud y educación en sus proyectos. [...] Llevar
los resultados y sensibilizar a las instituciones
sobre todo las de educación. Educación en los
Colegios sobre las enfermedades transmisibles
comunes en la Región MAP a través de una
Alianza GOREMAD-DIRESA-MDD-Dirección
regional de Educación" (2006, p.5-6).
Essa recomendação alerta-nos de que as
carências da Região MAP são mais complexas
do que simplesmente Educar. Faz parte da
Educação a Saúde Pública. De fato, a escola
precisa dialogar com os mais diversos setores
da sociedade, precisa ter em seus espaços -
físico e intelectual - a presença de
profissionais, pesquisadores, instituições,
atores sociais, que compartilhem com os
docentes a tarefa educacional. Trata-se de
uma integração de fundamental importância
para a Iniciativa MAP. Aliás, somente assim
conseguiríamos promover uma educação no
sentido de mitigar os problemas que tanto
afligem a população da Região.
Acerca da relação entre Educação e Meio
Ambiente, a Carta da Terra, um os documentos
em que se baseia a Iniciativa, tem como
princípio 14:
"Integrar, na educação formal e na aprendizagem
ao longo da vida, os conhecimentos, valores e
habilidades necessárias para um modo de vida
sustentável.
a. Oferecer a todos, especialmente a crianças e
jovens, oportunidades educativas que lhes
permitam contribuir ativamente para o
desenvolvimento sustentável.
b. Promover a contribuição das artes e
humanidades, assim como das ciências, na
educação para sustentabilidade.
c. Intensificar o papel dos meios de
comunicação de massa no sentido de
aumentar a sensibilização para os desafios
ecológicos e sociais.
d. Reconhecer a importância da educação
moral e espiritual para uma subsistência
sustentável."
Em diálogo com a Carta da Terra, podemos
tomar uma das metas apresentadas pelo
Comitê Científico nos Princípios éticos, a qual,
de certo modo, amplia o princípio 14. Essa
meta diz respeito diretamente à Educação e à
aplicação do conhecimento na Região MAP.
Eis:
"Avançar estudos de sustentabilidade ecológica e
promover o intercâmbio aberto e ampla
aplicação dos conhecimentos adquiridos
(Princípio 8 da Carta da Terra).
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