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La - Herencia

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El Tren de Intercambio de<br />

Conocimiento:<br />

Un mecanismo de desarrollo de<br />

capacidades hacia la<br />

gobernabilidad ambiental<br />

participativa<br />

Elsa Mendoza 1,2 , Stephen Perz 3* , Cesar Aguilar 4 , Gabriel Alarcón 5 , Foster Brown 2,6 , Jacob Carballo 7 ,<br />

Andrea Chavez 3 , Jaime Chavez 4 , Georgina Cullman 3 , Monica de los Rios 2 , Amy Duchelle 3 ,<br />

Hugo Dueñas 5 , Christiane Ehringhaus 8 , Jeff Luzar 3 , Matt Marsik 3 , Julio Mayna 9 ,<br />

Armando Muñante 10 , Vera Reis 2 , Cora van Oosten 11<br />

Resumen<br />

<strong>La</strong>s contribuciones científicas dirigidas a<br />

procesos democráticos de gobernabilidad<br />

ambiental son un desafío difícil en<br />

ecosistemas de fronteras nacionales que se<br />

encuentran en el proceso de experimentar<br />

cambios rápidos. Este articulo reporta un<br />

modelo innovador de alcance, denominado<br />

"el tren de intercambio de conocimiento," el<br />

cual combina la educación ambiental con<br />

mecanismos de desarrollo de capacidad a fin<br />

de de extender la participación pública en la<br />

planificación ambiental. Un equipo<br />

internacional de representantes de varios<br />

proyectos de investigación viajó a lo largo de<br />

un área tri-nacional fronterizo localizado al<br />

Sudoeste del Amazonas para compartir<br />

conclusiones recientes de investigación con<br />

líderes, portavoces y grupos de interés de<br />

varios municipios. Este modelo de<br />

diseminación de ciencia incrementó el<br />

conocimiento público en muchos lugares,<br />

proporcionando un mecanismo de<br />

participación pública en la planificación y la<br />

gobernabilidad ambiental, la cual puede ser<br />

replicada a otros contextos geográficos y<br />

sociales.<br />

Introducción<br />

Sudamérica es ahora el foco de un plan<br />

continental de integración que implica un<br />

conjunto de proyectos de de infraestructura<br />

definidas por carreteras y diques (CEPEI<br />

1<br />

Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia, Brazil<br />

2<br />

Universidade Federal do Acre, Brazil<br />

3<br />

University of Florida, USA<br />

4<br />

<strong>Herencia</strong>, Bolivia<br />

5<br />

Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, Peru<br />

6<br />

Woods Hole Research Center, USA<br />

2002). <strong>La</strong> meta de tales proyectos a gran<br />

escala es de integrar áreas ricas en recursos<br />

con sus economías nacionales y globales. Pero<br />

muchos de los nuevos proyectos de<br />

infraestructura se localizan en áreas poco<br />

perturbadas de la Amazonia con un valor<br />

ecológico excepcional, dado su alta<br />

biodiversidad y los servicios ambientales tal<br />

como la preservación de las cuencas. Por lo<br />

tanto se trata de un desarrollo inquietante<br />

para la conservación biológica, más aun con la<br />

documentación sobre los impactos de la<br />

infraestructura en gran parte negativo,<br />

ecológico e hidrológico (Forman y Alexander<br />

1998; Trombulak y Frissell 2000; Forman, et al.<br />

2003).<br />

Los proyectos de infraestructura a menudo<br />

producen resultados negativos debido a la<br />

falta de la participación pública en la<br />

planificación ambiental (por ejemplo,<br />

Nepstad, et al. 2002). Los proyectos mayores<br />

tienden a ser diseñados por agencias de<br />

gobierno y financiados por bancos<br />

multilaterales, y a menudo atraen a<br />

emigrantes y capital externo en la región<br />

afectada. En los lugares que reciben<br />

inversiones de infraestructura tales como el<br />

Amazonas, las personas locales que manejan<br />

los recursos naturales de los ecosistemas de<br />

bosque tienen un limitado conocimiento de<br />

los impactos hasta que sea evidente, en tal<br />

momento ya es muy difícil de participar<br />

efectivamente en la planificación de<br />

conservación.<br />

7<br />

Universidad Amazónica de Pando, Bolivia<br />

8<br />

Center for International Forestry Research<br />

9<br />

Prefectura de Pando, Bolivia<br />

10<br />

Ministerio de Agricultura, Peru<br />

11<br />

Utrecht University, Netherlands<br />

*<br />

Corresponding author. E-mail: sperz@ufl.edu.<br />

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