SECUENCIA DIDÁCTICA - cobach

More documents

Recommendations

Info

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Evalúa un texto mediante la comparación El docente facilita un texto, sin acentos y con de un contenido con el de otros, en función errores en el uso de las grafías (b y v, s, c, z y Evaluación diagnóstica. de sus conocimientos previos y nuevos. x). El alumno corrige el texto. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. El alumno clasifica los vocablos que aparecen a continuación: náufrago, adhesión, cómpramelo, carácter, examen, dijeronmelo, amábala, volumen, favorecer, exámenes, espléndido, cicatriz, credulidad. Según su acentuación y transcribe en un cuadro (anexo 1), en la columna correspondiente (Agudas, graves, esdrújulas Y sobreesdrújulas). E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO En equipo, los alumnos investigan las reglas de acentuación y el uso adecuado de las grafías b y v, s, c, z, y x. y realiza un reporte. Elabora un cuadro de palabras homófonas utilizando las grafías: b y v. Elabora un cuadro de palabras homófonas utilizando las grafías. s, c, z, y x. (anexo 2). F) ACTIVIDADES DE CIERRE En plenaria los alumnos en equipos exponen y argumentan sus cuadros de palabras homófonas. Tabla descriptiva. Reporte de investigación. Cuadros de palabras homófonas. Exposición (láminas o diapositivas).
COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS SECUENCIA DIDÁCTICA El alumno elabora un texto acerca de la desnutrición utilizando palabras con las grafías b, v, s, z y x, respetando las reglas de uso de cada una. Para la redacción del texto es importante seguir las etapas del proceso de escritura. Redacción de texto. H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN Rúbrica para evaluar reporte de investigación. Lista de cotejo para evaluar cuadros de palabras homófonas. Rúbrica para evaluar exposición. Lista de cotejo para evaluar texto. Examen escrito (prueba objetiva) 15% 20% 15% 20% 30% J)RECURSOS DIDÁCTICOS K) FUENTES DE INFORMACIÓN Pizarrón, plumines, borrador, hojas de rotafolio, cañón, computadoras, periódicos, revistas… López, A. (2005).T.L.R I, México. Bachillerato. Ruíz, M. (2010). T.L.R.I México. Esfinge. Lozano, L. (2011). T.L.R. I. México. Nueva editorial Lucero. Ochoa, A. Achugar, E. (2010). T.L.R. 1. México. Pearson. Referencias electrónicas: www.razonypalabra.org.mx www.biblioteca.org.ar www.sololiteratura.com
Page 1 and 2: A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN ASIGNAT
Page 3 and 4: COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS S
Page 11: A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN ASIGNAT
Page 15 and 16: Valora el pensamiento lógico en el
Page 21 and 22: Evalúa un texto mediante la compar
Page 35 and 36: BLOQUE IV Anexo 1 Tabla descriptiva
Page 39 and 40: BLOQUE II COLEGIO DE BACHILLERES DE
Page 41 and 42: TIPO DE SABERES COLEGIO DE BACHILLE
Page 43 and 44: Información contenida Calidad de p
Page 45 and 46: BLOQUE IX COLEGIO DE BACHILLERES DE
Page 49: Docentes participantes (primera y s

SECUENCIA DIDÁCTICA - cobach

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?