Iniciales N TCH C1 - Santillana
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1<br />
Propósitos generales: Presentar y llevar a cabo la práctica controlada de expresiones para<br />
pedir y dar nombre y apellido de otras personas: What’s his/her first/last name? Her name is<br />
Carol, así como preguntar y reportar la edad de terceros: How old is he/she? She’s...<br />
Reflexión sobre la lengua: Pronombres personales: he / she y adjetivos posesivos: his / her.<br />
That para aludir a una persona distinta a quien habla.<br />
Actividad preparatoria<br />
• Salude a los y las estudiantes de acuerdo con<br />
la hora.<br />
• Pregúnteles cómo están.<br />
• Muéstreles la fotografía de un familiar o amigo<br />
de usted y dígales: She / He is my... Her / His<br />
name is...<br />
• Dígales que abran sus libros en la página 25.<br />
Escriba el número en el pizarrón con dígitos<br />
y con letras.<br />
14 Listen and underline the correct option.<br />
• Pida a los alumnos que observen la fotografía.<br />
• Deles uno o dos minutos para que lean el diálogo.<br />
Pida que escuchen la grabación para que<br />
subrayen la opción correcta.<br />
• Escriba Pret, boyfriend, cute en el pizarrón y<br />
pregunte el significado.<br />
• Use nombres de personajes famosos del momento<br />
para mostrar el significado de las palabras: Tom<br />
Cruise is cute.<br />
• Reproduzca la grabación 14 ( Track 14, p. 185) y<br />
diga a los alumnos que escuchen y subrayen<br />
la opción correcta.<br />
Respuestas: Carol / Tom.<br />
Sugerencias didácticas<br />
• Integre equipos de tres alumnos para que<br />
practiquen la conversación. Deberán tener<br />
cuidado en la diferencia de pronunciación entre<br />
That y That’s.<br />
• Haga hincapié en la pronunciación de las<br />
contracciones: What’s / She’s / name’s... etcétera.<br />
M25 Unit 1 Section 1a<br />
2<br />
Work in pairs…<br />
• Organice a los alumnos en pares y asígneles las<br />
letras A y B.<br />
• Luego, que observen las ilustraciones y lean los<br />
recuadros que les corresponden, A o B<br />
e identifiquen qué información falta.<br />
• Pida que por turnos, A y B, señalen la ilustración<br />
de Ana y lean las preguntas del ejemplo que necesiten<br />
para completar la información del recuadro.<br />
• Solicite que hagan lo mismo con los<br />
otros personajes.<br />
• Invítelos a leer las preguntas y respuestas del<br />
ejemplo y completar la información faltante.<br />
• Por último, que comparen sus respuestas con un<br />
compañero A o B, como ellos.<br />
Cool Expressions!<br />
• Lea en voz alta las expresiones, para que los<br />
alumnos las repitan.<br />
• Organice al grupo en pares y solicite que creen<br />
una pequeña interacción en la cual incluyan<br />
dichas expresiones.<br />
• Invite a algunos a actuarla.<br />
Actividad optativa<br />
• Enseñe a los alumnos otros adjetivos para<br />
describir personas: Handsome, good-looking,<br />
ugly, etc. Propóngales que lleven revistas con<br />
fotografías de personajes famosos para practicar<br />
nombres, apellidos, edades y adjetivos.
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