Iniciales N TCH C1 - Santillana

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1 40 Read Anna’s e-mail to her mother and choose the best option to complete the sentence below. Anna is writing about… her aunt’s house. her friends. her school. This is a photo of my friend Bob Robinson. He’s thirteen and he’s a student in my school. His birthday is on March 12 th, like my brother’s. What a coincidence! He and his family are from Plymouth, England. His father is a doctor and his mother is a teacher (just like you!). His sister Lisa is a student, too. She’s 17 and she has very nice friends! Read the e-mail again and answer the questions. 2 a. Where is Bob from? b. What does Mrs. Robinson do? c. When is Bob birthday? d. Is Lisa a doctor? e. How old is she? Work in pairs. Ask your partner questions to complete the record card below. Use the information in the card and write an e-mail about your partner A. A Portfolio is a special place where you will be able to save your writing during the year and check your progress. Put all the work marked with the icon into your Portfolio. Use Anna’s e-mail as a model. Pay attention to punctuation and capitalization. 3 Exchange e-mails with a classmate for him/her to correct. Unit 1 Section 1b From: Anna Garrett To: Elizabeth Garrett Subject: Hi, Mom! Name: Last name: Address: Telephone number: e-mail address: Occupation: Nationality: Date of birth: Father’s occupation: Mother’s occupation: You can now do 1B Cool Extension activity: Student A: page 157 Student B: page 158
1 Propósitos generales: Ejercitar la lectura de comprensión; la lectura de barrido para obtener información general, así como información específica. Practicar la escritura: redacción paralela de un e-mail. Reflexión sobre la lengua: Al leer, los alumnos no deben preocuparse sobre las palabras que no entienden. El propósito de los ejercicios es que lean y obtengan información general o específica, no que comprendan cada palabra. Actividad preparatoria • Escriba Anna en el pizarrón y pida a los alumnos que anoten enunciados sobre lo que recuerden de ella. • Anime a algunos a compartir sus enunciados con el grupo. Read Annas’ e-mail to her mother… • Diga a las alumnas y los alumnos que observen la ilustración. • Pida que lean las instrucciones. • Explique que deben leer el e-mail de corrido, sólo para saber de qué trata y que no se preocupen por lo que no entiendan. • Pídales que seleccionen la opción correcta. Respuesta: Her friends. • Diga Anna is writing about… y anime a los alumnos para que respondan, y que el grupo revise su respuesta. Read the e-mail again and answer... • Indique a los alumnos que lean las preguntas. Explique Dan is Anna’s brother e indíqueles que, si saben las respuestas, las contesten. • Luego, que lean el e-mail rápidamente y sólo se detengan a leer con detenimiento la frase donde detecten la información que requieren, para que revisen sus respuestas y contesten las que no recordaron. • Plantee las preguntas a algunos alumnos para que el grupo revise el ejercicio. Respuestas: a. Plymouth, England / b. He’s a doctor / c. Dan’s birthday is on March 12th / d. No, she isn’t. She’s a student. / e. She’s 17 years old. Sugerencias didácticas • Especifique a los alumnos que proporcionen las respuestas del ejercicio con oraciones completas para que practiquen. • Incluso si dan la información con errores, acéptela como correcta, ya que el propósito del ejercicio es que comprendan lo que leen y no cómo lo expresen. 2 Work in pairs. Ask your partner… • Pida a los alumnos que lean el recuadro e identifiquen qué información se requiere. • Explore qué preguntas necesitan para recabar la información y contestar cada uno de los puntos del recuadro. • Organícelos en parejas para que, por turnos, pregunten, contesten y completen el recuadro. Use the information in the card to write an… A portfolio is a special place where you... • Explique a los alumnos que a partir de este punto todos los trabajos escritos que realicen deberán ser guardados en un fólder especial, para que posteriormente puedan autoevaluar su progreso y mejorar su redacción con las nuevas estructuras que aprendan en cada lección. Use Anna’s e-mail as a model. Pay attention to… • Solicite a los alumnos que lean el e-mail de Anna y observen el uso de mayúsculas y la puntuación. • Indíqueles que tomen de ejemplo el e-mail de Anna y escriban uno similar, pero con la información del recuadro en la actividad 2. 3 Exchange e-mails with a classmate... • Forme parejas distintas a las del ejercicio anterior y anímelas a que intercambien sus e-mails con su compañero para que lo lea y lo revise. • Camine por el salón para supervisar la actividad y aclarar dudas. Cool Extension Activity • Forme parejas de alumnos y refiéralos a la sección 1B Cool Extension, a las páginas correspondientes, para practicar la actividad comunicativa de esta sección de unidad. Actividad optativa • Sugiera a los estudiantes que escriban un e-mail a un miembro de su familia platicándole sobre su mejor amigo. • Aconséjeles que usen el e-mail de Anna como ejemplo. Unit 1 Section 1b M40
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Azucena Sánchez de la Barquera
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