Iniciales N TCH C1 - Santillana

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En la guía del maestro de Cool Time se han intercalado las páginas del libro del alumno correspondientes al tema en estudio, lo que permite que el o la docente tenga siempre a la vista las actividades que los estudiantes realizarán. 1 Programación Contiene el índice de la programación del curso con el nombre de las secciones, las estructuras, las funciones y el vocabulario por estudiar en cada lección. Página introductoria Cada una de las secciones que integran las unidades del libro del alumno cuenta con una página introductoria en la cual se presenta un resumen, en forma de cuadro, de las funciones, las estructuras y el vocabulario por estudiar. Look and order the pictures. At the mall mall vi Hello, Bob. How are you? Fine, thanks. Look, Anna. This is my friend Marc. Listen and check. 11 Act out the conversation. 2 Cool Expressions! A B C Nice to meet you, too. Hi, Anna. D E Nice to meet you, Anna. Work in groups of three. Practice similar conversations using your names. How are you? Fine, thanks. This is Marc/Anna. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Create an interaction in which you can include these expressions. 1 1 Unit 1 Section 1a 21 Propósitos generales: Enseñar y practicar expresiones para saludar: Hello. How are you?, presentar a una persona: This is my friend, Marc, o al conocer a alguien: Nice to meet you. Reflexión sobre la lengua: This se usa para hablar de una persona u objeto próximo a quien habla. Actividad preparatoria • Salude a los alumnos y las alumnas de acuerdo con la hora. • Al pasar lista, solicite a algunos de ellos que deletreen sus nombres. • Indíqueles que abran sus libros en la página 21. Escriba en el pizarrón el número con dígitos y letras. Look and order the pictures. • Pida a los estudiantes que observen las ilustraciones, digan quiénes son los personajes y dónde están conversando. • Luego, ordenen las ilustraciones. Listen and check. • Comente con los alumnos que escuchen la grabación y revisen sus respuestas. • Reproduzca la grabación 11 (Track 11, p. 185) • Solicite voluntarios que digan el orden de la conversación, según la pista y anótelo en el pizarrón. Respuestas: 1. c / 2. a / 3. d / 4. e / 5. b. • Presente a un alumno con otro, usando la expresión This is... y señalándolo con la mano claramente, para que los demás infieran el significado de This. • Pida que algunos más se presenten entre ellos con la misma expresión. • Reproduzca la grabación 11 y deténgala después de cada frase para que todos las repitan. Act out the conversation. • Organice equipos de tres integrantes y pídales que actúen la conversación del libro. Recorra el salón y supervise la pronunciación. 11 Sugerencias didácticas • Proponga a los alumnos que, en parejas y por turnos, presenten a su compañero a otras parejas. • Anímelos a usar mímica y lenguaje corporal. M21 Unit 1 Section 1a 2 Work in groups of three... • Reorganice tríadas distintas de alumnos. • Dígales que caminen por el salón y actúen una conversación similar, pero usando sus propios nombres. • Supervise de cerca la actividad. Cool Expressions! • Lea las expresiones del cuadro. El grupo las reconocerá, porque las ha usado en actividades previas. • Organice al grupo en pares y solicite que creen una pequeña interacción en la cual incluyan dichas expresiones. • Invite a algunos a actuarla. Actividad optativa • Enseñe a los alumnos algunas otras respuestas posibles a la pregunta: How are you?, por ejemplo Not very well; Great; So, so; Not so bad; Terrible, etcétera. • Dibuje algunas caritas felices y tristes en el pizarrón para que las relacionen con las respuestas. Introduction Classroom Language Lessons Functions Structures Vocabulary Introduction Understanding the book Point at, Act out, Work in pairs, Work in Classroom Language 10 groups, Match, write, circle, Read, Listen, look at, Underline, Use your notebook Introduction Greetings Good morning, Bye, Good night, Good Greetings 11 afternoon, How are you? I’m fine. And you? Introduction Giving instructions Open your book, Close your notebook, Stand Classroom objects 12 up, Sit down, Raise your hand, Take your Pencil Introduction Calling the roll Present/Here. Absent, May I come in? May I Classroom Language 13 Asking for and giving permission go to the bathroom? Introduction Asking and answering about dates What’s the date? September 16th. Ordinal numbers 14 Using a calendar What day is March 13th? It’s Sunday Months of the year Days of the week Introduction Asking for and giving the spelling How do you spell “Hello”? The Alphabet 15 of words Introduction Asking for repetition Sorry? Pardon? Repeat, please Classroom Language 16 Interrupting Excuse me… Finding information What does “afternoon” mean? How do you say “cuaderno” in English? How do you spell “Monday”? Listening Tracks 185 Unit 1A Hello, I’m Daniel Lessons Functions Structures Vocabulary 1 Count to 10 Introducing oneself Exchanging personal information (first, last name) Asking for and giving the spelling or words viii My name’s…/Nice to meet you. What’s your first/last name? Can you spell it, please? Names Last names The alphabet 2 Greetings How are you? Fine, thanks Numbers 11-20 21 Introducing oneself and others My name is Fernando. This is my friend Names Count to 20 Adriana. Asking about age How old is she/he? What is his name? He’s number seven. His name is… 3 Asking about age How old is she? She’s thirteen years old. Numbers 11-20 24 Saying how old someone is What’s her name/last name? Names Asking and answering about names Her name’s Anna. It’s Garret and last names Show what you know Project About Me Cool culture It’s a fact! Greetings from around the world Cool extension 1A Cool Pictionary Classroom language Cool language reference Listening tracks Unit 1B Where are you from? Personal Identification Lessons Functions Structures Vocabulary 4 Asking and answering about Where are you / is he from? I’m from… He’s from… Countries nationality What’s your / her / his address? What’s his Nationalities Asking and answering about /her address? 81 Bond Street. Numbers 20-100 addresses and telephone numbers How old is she? 23. What’s his telephone Streets Exchange information about others number? 5 Talking about professions Are you a / an…? Yes, I am. No, I’m not. Professions and Exchanging information about What does your father do? Hes a / an… occupations others What do you do? I’m a / an… Indefinite article This is Alex Ubago. He’s a singer from Spain. Family members Countries E M17 Unit 1 Section 1a Hello, I’m Daniel 18 27 29 30 157 167 177 185 sta página incluye la sección Expressing Yourself que desglosa los temas o funciones del lenguaje que se abordan y ejercitan en la unidad, así como ejemplos claros de su uso en el contexto real. También las áreas de vocabulario que se desarrollarán en la unidad. Además, se hace referencia a la sección Cool Extensions, ubicada al final del libro, que provee material adicional al alumno para reforzar los aspectos lingüísticos estudiados en cada unidad en una forma comunicativa y menos controlada. El manejo de esta página es muy importante, porque detalla a alumnas y alumnos los aspectos lingüísticos que aprenderán durante la unidad y, a la vez, les sirve de temario de estudio al concluirla. Antes de iniciar el trabajo con la unidad, lea la sección Expresing Yourself con los alumnos y explique con brevedad las funciones del idioma presentadas en ésta. De este modo, los estudiantes comprenderán los propósitos de la unidad. Al referirse al área de vocabulario, motive a los alumnos a decir palabras que conozcan. Al terminar la unidad y la sección Show What You Know, pídales que lean las instrucciones de la sección How am I doing, en la que se les invita a consultar esta página y utilizarla como auxiliar para autoevaluar su progreso. Indique a los alumnos que lean cada uno de los temas o funciones del lenguaje y dibujen junto a cada función una carita feliz si la saben bien, una carita seria al lado de los temas en los que no se sienten seguros, y una carita triste en los contenidos que no entiendan. Esta forma de autoevaluarse permitirá a los estudiantes saber con exactitud qué tema necesita revisar, y al profesor, detectar aquellos tópicos en los que algunos alumnos no se sientan seguros, si es el caso, para buscar otra forma de presentarlos o reforzarlos. Cuando hayan terminado de dibujar sus códigos de caritas, organice equipos de tres o cuatro integrantes para que comparen el resultado de su autoevaluación y unos a otros se expliquen los temas que no entendieron bien. Las lecciones Cada unidad del libro del alumno está dividida en lecciones de tres páginas. Cada cual ofrece una amplia variedad de actividades que permitirán al alumno aprender el idioma de manera dinámica, interesante y clara. Cada página del libro del maestro que corresponde a una lección del libro del alumno contiene lo siguiente: • Actividad preparatoria Cada página comienza con una actividad preparatoria, cuyo fin es introducir a las alumnas y los alumnos en el nuevo tema, repasar contenidos o explorar los conocimientos adquiridos. • Instrucciones La guía del maestro ofrece instrucciones detalladas para realizar cada actividad. • Grabaciones La guía del maestro incluye los guiones de las grabaciones al final del libro (páginas 185-191). • Respuestas Se ofrecen todas las respuestas a las actividades sugeridas. • Actividad optativa Cada página propone una actividad opcional con el objeto de ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en la lección. 32 35
Es verdad, los proyectos significan trabajo pero también recreación. Constituyen actividades comunicativas muy enriquecedoras, pues los alumnos reciben instrucciones, practican su vocabulario y ejercitan las expresiones aprendidas en la unidad. • Asegúrese de que los alumnos tengan tiempo suficiente para llevarla a cabo, porque se trata de una sesión de interacción en grupo y consolidación del aprendizaje, que, por lo general es muy agradable para ellos. Durante su realización, ponen en práctica otras habilidades artísticas y creativas, y pueden trabajar con mayor libertad. • Hábleles del proyecto una o dos clases antes de realizarlo para que los alumnos preparen el material que necesitarán. • El día del proyecto, dé primero las instrucciones y asegúrese de que todos los alumnos las han entendido. Puede organizar una lluvia de ideas (brainstorm) sobre los contenidos del mismo. M29 Unit 1 Section 1a What is it? Unscramble the letters and match the words Respuestas: a. computer / b. notebook / c. pencil / d) book. 2 1 Esta sección permite a maestras y maestros evaluar el progreso individual de los alumnos y registrar los errores para correcciones posteriores, así como ejercitarlos en el tema antes de continuar con la siguiente unidad (revisar o repasar, cuando sea necesario). Asegúrese de que los alumnos entiendan las explicaciones que usted les da, antes de que hagan los ejercicios. with the pictures. …Nice to meet you. Choose a first name, a last name and an age • Explique a los alumnos que los nombres y edades de la tabla serán sus nuevas identidades. Cada uno elige su nueva identidad. Ask and answer questions to learn about • Haga las preguntas del diálogo a un estudiante. Luego, como ejemplo, pida a una pareja de ellos que pregunten y contesten con su nueva identidad. • Fomente el trabajo en equipos. Supervise el trabajo de cerca. Brinde su ayuda a quienes lo requieran. from that chat. your classmate’s new... WAYS TO LEARN • Esta sección proporciona consejos prácticos para que los alumnos mejoren su método de aprendizaje. Lea la sección con ellos y dígales que sugieran las ideas que se les ocurran sobre el tema. • Proporcione ejemplos a los estudiantes. Déles cualquier vocabulario adicional que requieran y escríbalo en el pizarrón. • Recorra el aula para supervisar la actividad. Explique y asista a los alumnos cuando sea necesario. • Una vez finalizado el proyecto, dedique unos minutos adicionales para que los alumnos pasen al frente a comentarlo. • Es recomendable colocar los proyectos en las paredes del salón para que permanezcan ahí hasta que concluya el siguiente proyecto. Pida a los alumnos que reúnan el material utilizado para la elaboración de este proyecto y una copia del proyecto final en su portafolio. M27 Unit 1 Section 1a It’s a Fact Greetings from around the world. • Pida a los alumnos que observen las ilustraciones e identifiquen las distintas formas en que se saludan las personas de diferentes partes del mundo. • Reproduzca la grabación 15 e indíqueles que lean y escuchen. • Organice el grupo en pares, dígales que se pongan de pie y nombre los lugares a los que se refieren los saludos de la ilustración para que las parejas se saluden de acuerdo con el lugar mencionado. • Pregunte How do people greet in your country?, y pida a las parejas que ejemplifiquen las formas de saludarse en su país y practiquen entre ellos. • Elija algunos alumnos para que expresen en una frase las diferentes formas en que se saludan las personas en su país. 16 Greetings by numbers. • Diga a los estudiantes que lean el texto, se pongan de pie y ejecuten los saludos como se indica en éste. • Ponga la grabación 16 y pida que lean y escuchen. • Reprodúzcala de nuevo para que el grupo la repita. • Reorganice a los alumnos en parejas distintas a las del ejercicio anterior. • Invítelos a decir las rimas y llevar a cabo las actividades que se indican en ellas. Work in pairs. Make up sentences to • Organice el grupo en pares y explique la actividad. • Lea las oraciones que deben cambiar. Read your new version of the rhyme… • Invite a diferentes parejas a pasar al frente para leer y actuar su versión de la rima frente al grupo. change… 15 Sounds good! A tongue twister. 17 • Indique a los alumnos que observen la ilustración, lean los textos, el diálogo y digan el significado de tongue twister. • Reproduzca la grabación 17 pida a los alumnos que escuchen y repitan. • Anime a algunos a decir el trabalenguas a su compañero más cercano. Unit 1 Section 1a M30 Cool extensions Estas actividades están enfocadas a incentivar la comunicación, pues realizándolas los alumnos interactuarán con sus compañeros reuniendo, intercambiando y compartiendo información para resolver ejercicios. Pictionary Es una referencia visual relativa al vocabulario que se usará durante el ciclo escolar. El vocabulario aparece agrupado en campos semánticos y cada palabra, además de ser ilustrada, se acompaña con información sobre la categoría a que pertenece: sustantivo (n), verbo (v), preposición (prep), adjetivo (adj). Tests Objetivo: El propósito de los exámenes (Tests) es evaluar los conocimientos adquiridos por las alumnas y los alumnos durante el año escolar. Son de gran ayuda tanto para las/los estudiantes como para el docente, ya que el análisis de resultados permite a ambas partes conocer el grado de aprendizaje y de asimilación de los temas estudiados, así como los aspectos que necesitan ser reforzados. Show what you know Al final de cada unidad se encuentra la sección de dos páginas Show what you know, cuyo propósito es revisar y practicar los conceptos aprendidos, por medio de actividades variadas en las que los alumnos se divierten e interactúan. Al final de la sección Show what you know hay una actividad titulada How am I doing? cuya finalidad es ayudar a los alumnos a autoevaluar su progreso y permitir al docente identificar los temas que necesitan revisarse posteriormente. Project Cada sección dedica una página a la elaboración de un proyecto, mediante el cual, de manera creativa, los alumnos podrán consolidar el vocabulario aprendido y las funciones del lenguaje desarrolladas. Cool culture El contenido de esta página, con la cual finaliza cada sección del libro del alumno, permitirá a los alumnos explorar el idioma de manera diferente. Aprenderán sobre las costumbres y cultura de otros países y mejorarán su pronunciación a través de canciones, rimas, además de divertirse haciendo bromas. Identify the words in the picture. Put a check next to those words you know well and discuss with a classmate the meaning of those you don’t know well. Play with a partner: Make a drawing or mime an action for your partner to say the correct word. peanuts (n) sandwich (n) food (n) Physical Education (n) Spanish (n) geography (n) math (n) social studies (n) history (n) English (n) School subjects (n) General subjects (n) Lunch time Cool Extension Unit 5a Complete map 1 with different public places. Tell your partner about the places on your map to help your partner complete his/her map 2. Complete your map 2 with the information your partner tells you. The bookshop is on the corner of… The bakery is opposite… Map 2 CRUISE STREET Cool Extension Unit 5b ROBERT AVENUE Map 2 Trace a route on the map to get to a place and then tell your partner how to get there. When you finish ask your partner where he/she is. After that, listen to your partner’s directions to get to another place and follow the route. chew (v) potato chips (n) candy (n) gum (n) snacks (n) Science and technology (n) chemistry (n) physics (n) Workshops (n) At school && biology (n) dressmaking (n) drawing (n) carpentry (n) arts (n) computers (n) typing (n) Cool Pictionary At school 173 CRUISE STREET Cool Extension 165 vii ROBERT AVENUE Student A Student A Match and color. (8 points) Yellow sandals $30 Purple shoes $65 Pink jacket $80 Orange socks $15 Look at the picture and complete the conversation. Use the words in the box. (8 points) under in that whose on those these this MOM: cap is ? LINDA: It’s my brother’s. MOM: And tennis shoes? LINDA: They’re my tennis shoes. Mom, where are my sunglasses? MOM: They’re the chair. MOM: Are shorts the bed your brother’s? LINDA: Yes, they’re my brother’s. MOM: And t-shirt? LINDA: It’s my brother’s too. Mom, where’s my swimming suit? MOM: It’s the closet. Match the columns. (5 points) 1. He’s a. name is Susan. 2. Who’s sitting under the window? b. my father. 3. His c. Bob is. 4. Her d. No, it isn’t. It’s Maria’s. 5. Is this your sweater? e. name is Robert. Look at Helen’s photograph and complete the description. (9 points) This is Helen’s family. Her mother’s name is Suzane. She’s a red dress. Her name is Richard. He’s a brown vest and green pants. He’s a sandwich. Her grandmother a soda. Her father and her brother soccer. 4 3 2 1 M196 Unit 2 Cool Time 1 Name: Date: Grade: Group: D.R. © Richmond Publishing, S.A. de C.V., 2007 Photocopiable
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Test 1 (Unit 1 Section 1a and 1b) 1
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