Iniciales N TCH C1 - Santillana

En la guía del maestro de Cool Time se han intercalado las páginas del
libro del alumno correspondientes al tema en estudio, lo que permite
que el o la docente tenga siempre a la vista las actividades que los
estudiantes realizarán.
1
Programación
Contiene el índice de la programación del curso con el nombre de
las secciones, las estructuras, las funciones y el vocabulario por
estudiar en cada lección.
Página introductoria
Cada una de las secciones que integran las unidades del libro del
alumno cuenta con una página introductoria en la cual se
presenta un resumen, en forma de cuadro, de las funciones, las
estructuras y el vocabulario por estudiar.
Look and order the pictures.
At the mall mall
vi
Hello, Bob. How are you?
Fine, thanks.
Look, Anna. This
is my friend Marc.
Listen and check.
11
Act out the conversation.
2
Cool Expressions!
A B
C
Nice to meet you, too.
Hi, Anna.
D E
Nice to meet you, Anna.
Work in groups of three. Practice similar conversations using your names.
How are you?
Fine, thanks.
This is Marc/Anna.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Create an interaction in which you can include these expressions.
1
1
Unit 1 Section 1a 21
Propósitos generales: Enseñar y practicar expresiones para saludar: Hello.
How are you?, presentar a una persona: This is my friend, Marc, o al conocer
a alguien: Nice to meet you.
Reflexión sobre la lengua: This se usa para hablar de una persona u objeto
próximo a quien habla.
Actividad preparatoria
• Salude a los alumnos y las alumnas de acuerdo
con la hora.
• Al pasar lista, solicite a algunos de ellos que
deletreen sus nombres.
• Indíqueles que abran sus libros en la página 21.
Escriba en el pizarrón el número con dígitos
y letras.
Look and order the pictures.
• Pida a los estudiantes que observen las
ilustraciones, digan quiénes son los personajes
y dónde están conversando.
• Luego, ordenen las ilustraciones.
Listen and check.
• Comente con los alumnos que escuchen
la grabación y revisen sus respuestas.
• Reproduzca la grabación 11 (Track 11, p. 185)
• Solicite voluntarios que digan el orden de la
conversación, según la pista y anótelo en el pizarrón.
Respuestas: 1. c / 2. a / 3. d / 4. e / 5. b.
• Presente a un alumno con otro, usando la
expresión This is... y señalándolo con la mano
claramente, para que los demás infieran
el significado de This.
• Pida que algunos más se presenten entre ellos con
la misma expresión.
• Reproduzca la grabación 11 y deténgala después
de cada frase para que todos las repitan.
Act out the conversation.
• Organice equipos de tres integrantes y pídales que
actúen la conversación del libro. Recorra el salón
y supervise la pronunciación.
11
Sugerencias didácticas
• Proponga a los alumnos que, en parejas y por
turnos, presenten a su compañero a otras parejas.
• Anímelos a usar mímica y lenguaje corporal.
M21 Unit 1 Section 1a
2
Work in groups of three...
• Reorganice tríadas distintas de alumnos.
• Dígales que caminen por el salón y actúen
una conversación similar, pero usando sus
propios nombres.
• Supervise de cerca la actividad.
Cool Expressions!
• Lea las expresiones del cuadro. El grupo las
reconocerá, porque las ha usado en actividades
previas.
• Organice al grupo en pares y solicite que creen
una pequeña interacción en la cual incluyan
dichas expresiones.
• Invite a algunos a actuarla.
Actividad optativa
• Enseñe a los alumnos algunas otras respuestas
posibles a la pregunta: How are you?, por
ejemplo Not very well; Great; So, so; Not so bad;
Terrible, etcétera.
• Dibuje algunas caritas felices y tristes en el
pizarrón para que las relacionen con las
respuestas.
Introduction Classroom Language
Lessons Functions Structures Vocabulary
Introduction Understanding the book Point at, Act out, Work in pairs, Work in Classroom Language 10
groups, Match, write, circle, Read, Listen,
look at, Underline, Use your notebook
Introduction Greetings Good morning, Bye, Good night, Good Greetings 11
afternoon, How are you? I’m fine. And you?
Introduction Giving instructions Open your book, Close your notebook, Stand Classroom objects 12
up, Sit down, Raise your hand, Take your
Pencil
Introduction Calling the roll
Present/Here. Absent, May I come in? May I Classroom Language 13
Asking for and giving permission go to the bathroom?
Introduction Asking and answering about dates What’s the date? September 16th.
Ordinal numbers 14
Using a calendar
What day is March 13th? It’s Sunday Months of the year
Days of the week
Introduction Asking for and giving the spelling How do you spell “Hello”? The Alphabet 15
of words
Introduction Asking for repetition
Sorry? Pardon? Repeat, please
Classroom Language 16
Interrupting
Excuse me…
Finding information
What does “afternoon” mean?
How do you say “cuaderno” in English?
How do you spell “Monday”?
Listening Tracks 185
Unit 1A Hello, I’m Daniel
Lessons Functions Structures Vocabulary
1 Count to 10
Introducing oneself
Exchanging personal information
(first, last name)
Asking for and giving the spelling
or words
viii
My name’s…/Nice to meet you.
What’s your first/last name?
Can you spell it, please?
Names
Last names
The alphabet
2 Greetings
How are you? Fine, thanks
Numbers 11-20 21
Introducing oneself and others My name is Fernando. This is my friend Names
Count to 20
Adriana.
Asking about age
How old is she/he?
What is his name?
He’s number seven. His name is…
3 Asking about age
How old is she? She’s thirteen years old. Numbers 11-20 24
Saying how old someone is
What’s her name/last name?
Names
Asking and answering about names Her name’s Anna. It’s Garret
and last names
Show what you know
Project
About Me
Cool culture
It’s a fact! Greetings from around
the world
Cool extension 1A
Cool Pictionary
Classroom language
Cool language reference
Listening tracks
Unit 1B Where are you from?
Personal Identification
Lessons Functions Structures Vocabulary
4 Asking and answering about
Where are you / is he from? I’m from… He’s from… Countries
nationality
What’s your / her / his address? What’s his Nationalities
Asking and answering about
/her address? 81 Bond Street.
Numbers 20-100
addresses and telephone numbers How old is she? 23. What’s his telephone Streets
Exchange information about others number?
5 Talking about professions
Are you a / an…? Yes, I am. No, I’m not. Professions and
Exchanging information about What does your father do? Hes a / an… occupations
others
What do you do? I’m a / an…
Indefinite article
This is Alex Ubago. He’s a singer from Spain. Family members
Countries
E
M17 Unit 1 Section 1a
Hello, I’m Daniel
18
27
29
30
157
167
177
185
sta página incluye la sección Expressing Yourself que desglosa los
temas o funciones del lenguaje que se abordan y ejercitan en la
unidad, así como ejemplos claros de su uso en el contexto real.
También las áreas de vocabulario que se desarrollarán en la unidad.
Además, se hace referencia a la sección Cool Extensions, ubicada al final
del libro, que provee material adicional al alumno para reforzar los
aspectos lingüísticos estudiados en cada unidad en una forma
comunicativa y menos controlada.
El manejo de esta página es muy importante, porque detalla a alumnas
y alumnos los aspectos lingüísticos que aprenderán durante la unidad
y, a la vez, les sirve de temario de estudio al concluirla.
Antes de iniciar el trabajo con la unidad, lea la sección Expresing Yourself
con los alumnos y explique con brevedad las funciones del idioma
presentadas en ésta. De este modo, los estudiantes comprenderán los
propósitos de la unidad.
Al referirse al área de vocabulario, motive a los alumnos a decir palabras
que conozcan. Al terminar la unidad y la sección Show What You Know,
pídales que lean las instrucciones de la sección How am I doing, en la
que se les invita a consultar esta página y utilizarla como auxiliar para
autoevaluar su progreso.
Indique a los alumnos que lean cada uno de los temas o funciones del
lenguaje y dibujen junto a cada función una carita feliz si la saben
bien, una carita seria al lado de los temas en los que no se sienten
seguros, y una carita triste en los contenidos que no entiendan. Esta
forma de autoevaluarse permitirá a los estudiantes saber con exactitud
qué tema necesita revisar, y al profesor, detectar aquellos tópicos en los
que algunos alumnos no se sientan seguros, si es el caso, para buscar
otra forma de presentarlos o reforzarlos.
Cuando hayan terminado de dibujar sus códigos de caritas, organice
equipos de tres o cuatro integrantes para que comparen el resultado
de su autoevaluación y unos a otros se expliquen los temas que no
entendieron bien.
Las lecciones
Cada unidad del libro del alumno está dividida en lecciones
de tres páginas. Cada cual ofrece una amplia variedad de
actividades que permitirán al alumno aprender el idioma de
manera dinámica, interesante y clara.
Cada página del libro del maestro que corresponde a una
lección del libro del alumno contiene lo siguiente:
• Actividad preparatoria
Cada página comienza con una actividad preparatoria, cuyo
fin es introducir a las alumnas y los alumnos en el nuevo
tema, repasar contenidos o explorar los conocimientos
adquiridos.
• Instrucciones
La guía del maestro ofrece instrucciones detalladas para
realizar cada actividad.
• Grabaciones
La guía del maestro incluye los guiones de las grabaciones
al final del libro (páginas 185-191).
• Respuestas
Se ofrecen todas las respuestas a las actividades sugeridas.
• Actividad optativa
Cada página propone una actividad opcional con el objeto
de ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos
en la lección.
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