el conocimiento táctico en voleibol en jugadores en etapas de ...

Alberto Moreno Domínguez
EL CONOCIMIENTO TÁCTICO EN VOLEIBOL EN JUGADORES
EN ETAPAS DE FORMACIÓN
y definiciones (Thomas, 1994). El conocimiento sobre aspectos relacionados con la
historia de un deporte en concreto puede ser identificado como conocimiento
declarativo (Thomas y Thomas, 1994). Se identifica como “el saber”, “saber decir” o
“saber qué”. En el dominio del deporte, el “saber qué” ha sido utilizado para describir
el conocimiento declarativo (Magill, 1993; McPherson, 1994). Es la información que
podemos recordar exactamente como fue memorizada (Thomas y Thomas, 1994).
Sin embargo, si un jugador además de saber qué hacer, sabe también cómo realizar
algo, estaríamos hablando de conocimiento
conocimiento conocimiento
conocimiento procedimental. procedimental
procedimental
procedimental Un jugador que sabe
cómo ubicarse en el campo a la hora de defender un remate ante un bloqueo mal
formado o que puede determinar hacia dónde debe realizar la colocación analizando
previamente el sistema defensivo del equipo contrario, diríamos que posee un cierto
nivel de conocimiento procedimental. Este conocimiento sobre cómo actuar y hacer
las cosas se identifica como el “saber cómo”, es una descripción sobre cómo hacer
algo (Abernethy et al., 1993; Anderson, 1987; Chi, 1981; McPherson, 1994; Thomas,
1994; Thomas y Thomas, 1994). La expresión “haciéndolo” (“doing it”) ha sido
utilizada en el deporte para describir el conocimiento procedimental (Magill, 1993).
Es conceptualizado como sistemas de producción “si/entonces” (McPherson y
Thomas, 1989; Thomas y Thomas, 1994) o como conjuntos de reglas disponibles para
acometer la solución de problemas (Ruiz y Arruza, 2004). El conocimiento
procedimental incluye la selección apropiada de la respuesta dentro del contexto de
juego (McPherson y French, 1991). Aún así, es importante señalar que la definición
del conocimiento procedimental resulta complicada en la pericia motora, porque,
como indican Abernethy et al. (1993):
“la descripción del conocimiento procedimental es complicada porque el
conocimiento del “cómo” podría referirse, indistintamente, a la selección de la
respuesta o a su ejecución. En las tareas motrices de alta estrategia, la toma de
decisiones podría tener procedimientos (por ejemplo, en tenis, cuando el jugador
está en la red, si el oponente juega un golpe ofensivo al fondo del campo por su
lado débil, podría forzar un error), así como la ejecución técnica también podría
tener procedimientos. En las tareas motrices de baja estrategia, el conocimiento
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