el conocimiento táctico en voleibol en jugadores en etapas de ...

Alberto Moreno Domínguez
EL CONOCIMIENTO TÁCTICO EN VOLEIBOL EN JUGADORES
EN ETAPAS DE FORMACIÓN
relevantes de las capacidades cognitivas (por ejemplo en femenino McPherson,
1999b; Moreno et al., en revisión; en masculino Mesquita y Graça, 2002; Nevett y
French, 1997).
6.5. 6.5. 6.5. ANÁLISIS ANÁLISIS ANÁLISIS DE DE DE LA LA LA RELACIÓN RELACIÓN RELACIÓN ENTRE ENTRE ENTRE EL EL EL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
DECLARATIVO DECLARATIVO DECLARATIVO Y Y Y EL EL EL PROCEDIMENTAL.
PROCEDIMENTAL.
PROCEDIMENTAL.
Con el objeto de explicar la asociación existente entre el conocimiento declarativo
y el procedimental, el análisis correlacional efectuado nos desvela que ambos
conocimientos mantienen una relación positiva y consistente, de modo que un nivel
elevado de conocimiento declarativo muestra un mayor nivel de conocimiento
procedimental, y viceversa. Esta relación lineal justifica el proceso de adquisición del
conocimiento determinado por diversos investigadores, que sugieren que una base de
conocimiento declarativo es necesaria para el desarrollo de estructuras más
complejas de conocimiento procedimental (Anderson, 1976, 1982; Chi y Rees, 1983).
Primero se debe desarrollar una base de conocimiento declarativo en un deporte
determinado, antes de poder desarrollar adecuadamente buenas destrezas en la toma
de decisiones (French y Thomas, 1987). Como producto de la experiencia, los sujetos
establecen una estrecha relación entre ambos tipos de conocimiento, desarrollando
su competencia motriz (Ruiz, 1994).
Los sujetos que manifiestan un reducido conocimiento declarativo específico de su
deporte, demuestran una baja calidad en las decisiones tomadas en situaciones reales
de juego (French y Thomas, 1987). Posiblemente, esta baja calidad en las decisiones
tomadas por los sujetos (en cuanto a la selección de decisiones inapropiadas) puede
ser debida a la falta de conocimiento sobre qué hacer en cada situación de juego, o lo
que es lo mismo, una falta de conocimiento procedimental (French y Thomas, 1987;
Thomas y Thomas, 1994).
Los resultados obtenidos en nuestro estudio sugieren esta misma relación entre
ambos tipos de conocimiento, mostrando que el desarrollo del conocimiento
57