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el conocimiento táctico en voleibol en jugadores en etapas de ...

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6. 6. 6. DISCUSIÓN.<br />

DISCUSIÓN.<br />

Alberto Mor<strong>en</strong>o Domínguez<br />

EL CONOCIMIENTO TÁCTICO EN VOLEIBOL EN JUGADORES<br />

EN ETAPAS DE FORMACIÓN<br />

6.1. 6.1. EN EN RELACIÓN RELACIÓN A A LA MEDICIÓN DEL CONOCIMIENTO.<br />

El análisis <strong>de</strong> vali<strong>de</strong>z y fiabilidad <strong>de</strong> nuestros instrum<strong>en</strong>tos <strong>de</strong>termina que ambos<br />

cuestionarios son válidos y fiables para po<strong>de</strong>r medir s<strong>en</strong>dos <strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong>s<br />

<strong>de</strong>clarativo y procedim<strong>en</strong>tal.<br />

Los resultados obt<strong>en</strong>idos <strong>en</strong> nuestro estudio, tanto <strong>en</strong> las pruebas <strong>de</strong> vali<strong>de</strong>z <strong>de</strong><br />

cont<strong>en</strong>ido como <strong>en</strong> las <strong>de</strong> consist<strong>en</strong>cia interna, justifican su empleo como<br />

instrum<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> medida d<strong>el</strong> <strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong> d<strong>el</strong> jugador <strong>de</strong> <strong>voleibol</strong> (Latiesa, 1996;<br />

Losada y López-Feal, 2003). De esta manera, consi<strong>de</strong>ramos que <strong>el</strong> análisis d<strong>el</strong><br />

<strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>de</strong>clarativo y procedim<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>de</strong>porte pue<strong>de</strong> ser realizado a través<br />

<strong>de</strong> test o pruebas escritas (p<strong>en</strong>cil tests) (Thomas y Thomas, 1994).<br />

Aplicaciones <strong>de</strong> la utilización <strong>de</strong> cuestionarios para medir <strong>el</strong> <strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong><br />

<strong>de</strong>clarativo y procedim<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> <strong>de</strong>portistas han sido <strong>de</strong>sarrolladas por D<strong>el</strong> Villar et al.<br />

(2004), Iglesias (2003), Fr<strong>en</strong>ch y Thomas (1987), García (2001), McGee y Farrow<br />

(1987) y Turner y Martinek (1999).<br />

6.2. 6.2. EN EN RELACIÓN RELACIÓN A A LA LA LA INFLUENCIA INFLUENCIA DE DE LA LA EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA SOBRE SOBRE EL<br />

EL<br />

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DEC DECLARATIVO DEC LARATIVO Y PROCEDIMENTAL.<br />

Como planteamos <strong>en</strong> la primera hipótesis <strong>de</strong> nuestro estudio, esperábamos<br />

obt<strong>en</strong>er resultados más <strong>el</strong>evados, tanto <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>de</strong>clarativo como <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />

procedim<strong>en</strong>tal, <strong>en</strong> aqu<strong>el</strong>los sujetos que poseían una mayor experi<strong>en</strong>cia.<br />

Los estadísticos <strong>de</strong>scriptivos muestran que existe un aum<strong>en</strong>to progresivo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los<br />

0 hasta los 3 años <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>conocimi<strong>en</strong>to</strong> <strong>de</strong>clarativo y un aum<strong>en</strong>to<br />

progresivo <strong>en</strong> <strong>el</strong> procedim<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> todos los años <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>cia establecidos <strong>en</strong> <strong>el</strong><br />

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