Primaria

Introducción
Matemáticas. Enfoque
Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado
en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la
necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números,
tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son también una abstracción de la
realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo. Este desarrollo está además estrechamente
ligado a las particularidades culturales de los pueblos: todas las culturas tienen un sistema para contar,
aunque no todas cuenten de la misma manera.
En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias
concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los
objetos físicos. El diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y
a la construcción de conocimientos; así, tal proceso es reforzado por la interacción con los compañeros
y con el maestro. El éxito en el aprendizaje de esta disciplina depende, en buena medida, del diseño
de actividades que promuevan la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, en la
interacción con los otros. En esas actividades las matemáticas serán para el niño herramientas
funcionales y flexibles que le permitirán resolver las situaciones problemáticas que se le planteen.
Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el
artístico y la vida cotidiana. Si bien todas las personas construyen conocimientos fuera de la escuela
que les permiten enfrentar dichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente
en la práctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones
problemáticas muchas veces son largos, complicados y poco eficientes, si se les compara con los
procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas situaciones con más facilidad y
rapidez.
El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión que la escuela proporciona
permite la comunicación y comprensión de la información matemática presentada a través de medios
de distinta índole.
Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los niños utilicen
los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas y que a partir de sus soluciones