Primaria

En el tercer grado se inicia el estudio sistemático de la disciplina. En este grado, los alumnos
aprenderán de manera conjunta los elementos más importantes de la historia y la geografía de la
entidad federativa en la que viven, poniendo especial atención a los rasgos del municipio o la
microrregión de residencia.
En el cuarto grado, los alumnos estudiarán un curso general e introductorio de la historia de México,
con un amplio componente narrativo. Este curso persigue que los alumnos adquieran un esquema de
ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formación histórica de la nación y que ejerciten
las nociones de tiempo y cambio históricos, aplicándolas a periodos prolongados.
En los grados quinto y sexto, los alumnos estudiarán un curso que articula la historia de México,
presentando mayores elementos de información y análisis, con un primer acercamiento a la historia
universal, en especial a la de las naciones del continente americano. Se pondrá particular atención a
los procesos históricos en los cuales las transformaciones mundiales son simultáneas y se presenta una
intensa interdependencia entre cambios culturales y políticos (por ejemplo, entre el pensamiento de la
Ilustración, las revoluciones liberales y democráticas y los movimientos independentistas americanos).
El curso de quinto grado cubrirá desde la prehistoria hasta la consumación de nuestra independencia
y el de sexto grado desde ese momento hasta el presente, con el propósito de hacer más completo el
estudio de la historia contemporánea de México y del mundo.
2o. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del
conocimiento histórico. En un primer momento, el propósito principal es estimular la curiosidad y la
capacidad de percepción de los niños hacia los procesos de cambio que han ocurrido en su entorno
inmediato, para superar la espontánea fijación en el presente que es común en los niños de los
primeros grados. Al iniciar el estudio histórico sistemático, un elemento constante de la enseñanza
será promover la adquisición progresiva de esquemas de ordenamiento histórico en grandes épocas,
que sirvan para organizar el aprendizaje de nuevos conocimientos. En los últimos tres grados los
contenidos programados permiten la adquisición y el ejercicio de nociones históricas más complejas,
como las de causalidad, influencia recíproca entre fenómenos, di-fusión de influencias y diversidad de
procesos históricos y formas de civilización. En este sentido, el supuesto del programa es que el
ejercicio de la reflexión histórica desarrolla capacidades que pueden transferirse hacia el análisis de la
vida social contemporánea.
3o. Diversificar los objetos de conocimiento histórico. Por tradición los cursos de historia en la
educación básica suelen concentrarse en el estudio de los grandes procesos políticos y militares, tanto
de la historia nacional como de la universal. Aunque muchos conocimientos de este tipo son