Primaria

• Con Geografía, en especial con la caracterización y localización de las grandes regiones
naturales y en la identificación de procesos y zonas de deterioro ecológico.
• Con Historia, en particular con la reflexión sobre el desarrollo de la ciencia y la técnica y su
efecto sobre las sociedades y sobre los cambios en el pensamiento científico, para reforzar la
idea de la ciencia como un producto humano que se transforma a través del tiempo.
Organización de los programas
Los contenidos en Ciencias Naturales han sido organizados en cinco ejes temáticos, que se desarrollan
simultáneamente a lo largo de los seis grados de la educación primaria. Estos ejes son:
• Los seres vivos
• El cuerpo humano y la salud
• El ambiente y su protección
• Materia, energía y cambio
• Ciencia, tecnología y sociedad
El programa de cada grado está organizado en unidades de aprendizaje, en las cuales se incorporan
contenidos de varios ejes de manera lógica. Esta organización permite al niño avanzar
progresivamente en los temas correspondientes a los cinco ejes.
En los programas no aparecen enunciadas las destrezas científicas que los niños deben adquirir y
practicar al trabajar con los temas de estudio, dado que éstas son un componente reiterado y
sistemático del proceso de aprendizaje.
Las destrezas son formas ordenadas para formular y contestar las preguntas que dan origen a
cualquier actividad científica: ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Qué sucedería si...? ¿Cómo comprobar que
lo que se supone o espera es cierto?
El ejercicio de las destrezas implica la apreciación de procedimientos que progresivamente son más
sistemáticos y precisos.
En los primeros grados, la curiosidad de los niños debe orientarse hacia la observación de fenómenos
cotidianos, fomentando las actividades de comparación y establecimiento de diferencias y semejanzas
entre objetos y eventos, así como la identificación de regularidades y variaciones entre fenómenos. En
el registro y la medición de los fenómenos observados se utilizarán formas y unidades de medición
sencillas, que pueden ser establecidas por los propios niños.