Estudiando problemas multiplicativos y técnicas para dividir

Orientaciones
El momento inicial se cierra con una pequeña puesta en común de los resultados
obtenidos en los problemas planteados y de lo que hay que hacer para comprobar el
resultado de la división 150 : 40.
Momento de desarrollo
En el momento de desarrollo de la clase se propone que los alumnos trabajen individualmente
en las Actividades 2 y 3 de la Ficha 7.
La actividad 2 es una actividad centrada en el cálculo, con el propósito de que los
alumnos practiquen las técnicas de cálculo que han aprendido en esta unidad y en unidades
anteriores. A su vez se pretende que practiquen la técnica de comprobación de la
división vista en el momento inicial.
Una vez que la mayoría haya finalizado la Actividad 2, comentan los resultados de
cada cálculo para que puedan darse cuenta de los errores cometidos y corregirlos. En
la corrección es recomendable dejar espacio a los alumnos para que puedan comentar
entre ellos las dudas que tengan al respecto de la solución de los problemas y plantearle
al profesor las cosas que no entienden.
Luego, proceden a resolver individualmente los problemas planteados en la Actividad
3. Una vez resueltos los problemas, por parejas, comparan los resultados obtenidos
con los obtenidos por su compañero(a).
Es probable que bastantes alumnos se equivoquen en la resolución del Problema
1, dado que es un problema inverso. Pese a que la acción del problema es de agrupar,
para resolverlo hay que realizar el producto entre los dos datos. En ese sentido, se puede
pedir que representen los datos del problema utilizando un esquema, de forma que les
pueda ayudar a deducir la operación que lo resuelve.
Momento de cierre
En el momento de cierre se propone que el profesor(a), junto con su curso, sistematicen
lo más importante de lo que han estudiado en la unidad.
1. La importancia de entender bien el significado de cada dato y de la incógnita en
un problema antes de resolverlo. En este aspecto, en los problemas estudiados tenemos
tres cantidades distintas: la cantidad de unidades que tiene cada grupo, el número de
grupos y el total de unidades, dos de ellas son conocidas y la tercera desconocida.
2. En los problemas estudiados (sugerimos tomar como referencia los problemas
propuestos en la Actividad 3).
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