Eduardo Chung - Asamblea Legislativa de la República de Panamá

en Gran Bretaña). Queremos mostrar la importancia de este siemprepermanente nexo y aportar algunos elementos de juicio que dé ala crítica social, a la ciencia, elementos objetivos sobre nuestraestructura y sobre la naturaleza de la sociedad del conocimiento enla cual estamos.Se ha tenido la oportunidad de abordar el problema de la vida y deluniverso a la luz de la llamada gran explosión con una clara reacciónpositiva por parte de los jóvenes. De igual forma se analiza hoy eltema del origen del universo, de la evolución de las condicionespara el nacimiento de las estructuras de los seres con vida y cómoprecisamente, los descubrimientos hechos desde las sondas espacialesque han hecho variar lo que los científicos pensaban sobre el temay cómo han nacido nuevas teorías al respecto. La idea es que estosnuevos conocimientos les lleguen también a los jóvenes y a la sociedaden general para que la indagación produzca amplitud de espíritu y uncriticismo más activo y fundamentado en la gente. Si las ciencias nollegan a ella no podremos dar respuesta a lo que pasará en nuestratierra, el sistema solar donde ella se ubica y, por supuesto, más allá. Laescuela puede ser una base para profundizar en ciertos aspectos de lacultura, aunque mirar por un telescopio pueda parecer que volvemosa los tiempos de Galileo o algunos lo vean como muy alejado de lascosas tangibles de la rutina diaria. Por eso, el esfuerzo mundial quese hace a partir de los cuatrocientos años del nacimiento intensivode la observación astronómica por Galileo, lanzado por la UNESCOy la Unión Internacional de Astronomía (IAU) siendo el 2009 lafecha de cumpleaños, marca más bien una mirada hacia el futuro ya dar respuestas a las interrogantes planteadas amén de otras que seenunciarán. Cuando los niños se introducen en los números, pocos44