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Actividades para desarrollar:− Leerse la bibliografía básica del programa elegido porel alumnado en grupo.− Buscar un capítulo de libro, artículo científico, páginasweb, películas interesantes para completar lainformación.− Extraer las ideas principales, secundarias, terciarias...organizarlas y elaborar un índice.− Reflexionar acerca del material teórico en relación consu aplicación hacia la psicología práctica.− Preparar una pregunta de reflexión y para la sesióndocente.• Exponer el tema en profundidad.Los objetivos de esta actividad eran:− Practicar en la selección de conocimientos relevantesa exponer.− Aprender a preparar exposiciones orales habilidosas.− Desarrollar las habilidades sociales necesarias paraafrontar adecuadamente la situación social de hablaren público.− Desarrollar la creatividad para poder buscar solucioneseficaces en situaciones conflictivas.Actividades para desarrollar:− Preparar la exposición con un power point (incluyendopáginas web, enlaces, fotografías, vídeos, títulos yresumen de artículos científicos y libros).− Preparar las posibles preguntas que le puede realizarel auditorio y su posible respuesta.− Exponer el trabajo en el aula (máximo 10 minutos).La dinámica de clase era:150 Cooperación, comunicación y <strong>sociedad</strong>:Escenarios europeos y latinoamericanos
− El profesor exponía el tema y realizaba diferentes tareasactividades dinámicas en clase.− El grupo de expertos: Cada grupo exponía en un máximode 10 minutos cómo se había preparado el tema(título, y un breve resumen de artículos científicos,libros, fotografías, páginas webs y utilidad y aplicabilidaddel tema, reflexiones del grupo).− El auditorio selecciona las preguntas más inteligentesde los grupos base y se las plantea al grupo de expertos.− El profesor solicita al grupo de expertos que formulela pregunta al auditorio. El alumnado individualmenteresponde (reflexión individual) y después se abrea la reflexión en grupo (entre todos buscan la mejorsolución).− Tareas para desarrollar individualmente.El coordinador de la asignatura dispuso un blog docente (http://mmarti-vilar.blogspot.com.es) en el que se podían encontrarrecursos útiles para desarrollar una metodología docente conectivista,al mismo tiempo que era una experiencia conectivista delmismo docente. El resultado del trabajo del alumnado apareceen el siguiente enlace: http://grupholistic2012.blogspot.com.es/.12. A modo de conclusiónEl conectivismo es un nuevo modelo teórico-explicativo queplantea un nuevo paradigma de aprendizaje distinto del conductismoy el constructivismo y en el que la revolución tecnológicae informacional muestra que las personas están recibiendo unaprendizaje más activo, adaptando una visión más holística quese centra en la comprensión integrada de la realidad complejay multidimensional.Este modelo que se está llevando en un aprendizaje informales viable transportarlo al aprendizaje formal con objeto deque el alumnado sea capaz de crear conocimiento gracias a laConectivismo: Propuesta de las NTIC para la docencia 151
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