eBook Cooperacion, comunicacion y sociedad - Repositorio Digital ...

More documents

Recommendations

Info

del pescado hacia el desarrollo comunitario. Al respecto, seempezaron a implementar acciones finalizadas a la formación,la activación de microemprendimientos complementarios a lasactividades extractivas (ecoturismo y restaurantes a base deproductos del mar, reparación de redes, tiendas cooperativaspara abastecimiento de artes de pesca), la consolidación de losservicios de salud y educación, y el fortalecimiento institucionalde las organizaciones de base.Entre finales de los años 80 y principios de los 90, la ONG tomódos decisiones importantes: ampliar su proyección operativaa otros países de la región y apostar por la valorización delos recursos humanos y las capacidades locales, a través delintercambio de experiencias y la promoción de la cooperaciónSur-Sur. En la segunda tarea, el Responsable de la ONG paraAmérica Latina y el Caribe encontró dos aliados estratégicos: elInstituto Nacional de Pesca y Acuicultura (INPA) en Colombia yel Instituto Marítimo Pesquero “Andrés González Lines” (IMPA-GL) en Cuba. Esto porque el INPA estaba sumamente interesadoen multiplicar las oportunidades formativas para el sector, queen la época enfrentaba importantes desafíos sin contar con unpersonal adecuadamente capacitado, mientras que el IMPAGL,que en la época ya había graduado más de 12 000 estudiantesy con el que el CISP había empezado a colaborar desde 1989,tenía un relevante experiencia formativa, aunque hasta esemomento su proyección internacional estaba más enfocadahacia los países de África y no tenía una experiencia relevanteen la cooperación con otros países de la región. Al respecto, esimportante señalar que(…) debido a la escasez de recursos pesqueros, en Cuba se le ha dadogran prioridad a la formación de técnicos y profesionales capacitadospara lograr los mejores resultados productivos. La magnitud del esfuerzorealizado se puede apreciar si se considera que la industria pesqueracubana (…) ha cambiado radicalmente la composición de su fuerzade trabajo, pasando de ser un sector compuesto fundamentalmente poranalfabetos y subescolarizados, a poseer más de 25 000 profesionales,técnicos y obreros calificados (Tassara & Rey, 1995, p. 246).50 Cooperación, comunicación y <strong>sociedad</strong>:Escenarios europeos y latinoamericanos
Por otro lado, vale la pena destacar que el IMPAGL no solocontaba con una buena infraestructura (laboratorios, buque escuela,internado con posibilidad de hospedar hasta 20 personasademás de los estudiante cubanos) y con un valioso grupo deprofesionales calificados en unas 30 especialidades pesqueras yacuícolas, sino también con la posibilidad de movilizar expertosde la industria pesquera cubana.Fue así que se elaboró una estrategia regional de formación yse formuló el proyecto “Cooperación Sur-Sur para la formaciónen el sector de la pesca artesanal”, que a lo largo del periodo1993-2002 fue extendido, ampliado y cofinanciado por variosdonantes (entre ellos la Unión Europea, la Dirección Generalpara la Cooperación al Desarrollo del Ministerio de RelacionesExteriores de Italia, el INPA y el Ministerio de la IndustriaPesquera de Cuba) hasta transformarse en un programa a largoplazo.A lo largo de diez años de operaciones, el programa incluyólos siguientes componentes principales: renovación y mejoramientode la infraestructura física y didáctica del IMPAGL(actualización de la biblioteca, equipamiento de laboratoriosy aulas-talleres, construcción de un nuevo buque escuela enfibra de vidrio y readecuación del anterior para su utilización enlabores productivas, remodelación y ampliación del internado,construcción de un muelle y de un tanque elevado para el aguapotable); adecuación de un espejo de agua y activación de unpequeño centro de acuicultura extensiva de doble propósito(didáctica y producción).Sin embargo, el componente formativo fue sin duda el más importantee incluyó: cursos para agricultores cubanos interesadosen impulsar la acuicultura extensiva en sus tierras; actualizacióndel personal docente cubano (erogación de unas 20 pasantíasde estudio en España, Italia y Chile, y creación de un centropara la producción de videos formativos); realización de unas25 misiones de asistencia técnica de expertos cubanos en Co-La cooperación Sur-Sur de Colombia entre liderazgo y desafíos 51
Page 1:
COOPERACIÓN,COMUNICACIÓNY SOCIEDA
Page 8 and 9:
Comité académicoOctavio IbarraDec
Page 11:
ContenidoIntroducción. ...........
Page 14 and 15: en Cádiz en 2012, al momento de de
Page 16 and 17: compaginar la demanda hacia los don
Page 18 and 19: las Naciones Unidas sobre la Cooper
Page 20 and 21: horizontales de cooperación, por e
Page 22 and 23: Si se juzgara la situación únicam
Page 24 and 25: edes de investigación y las comuni
Page 26 and 27: pequeñas y medianas empresas. Desd
Page 28 and 29: 40,0035,0036,6031,60Menores de 5 a
Page 30 and 31: En lo referente a las demás metas
Page 32 and 33: 2968 de 1997), que en 1995 llevaron
Page 34 and 35: Finalmente, en noviembre de 2011 el
Page 36 and 37: Fuente: SEGIB, 2011, pp. 30 y 32.No
Page 38 and 39: EntidadProyectosMinisterio de la Cu
Page 40 and 41: oró en 2006, los «Lineamientos de
Page 42 and 43: por Colombia y, por ende, un intent
Page 44 and 45: Actividades1. I Encuentro regional
Page 46 and 47: Actividades1. Giras técnicas para
Page 48 and 49: entre México y varios países de l
Page 50 and 51: de cooperación como misiones de di
Page 52 and 53: • Construcción de dos plantas 40
Page 54 and 55: EPM e ICE cuentan con oficinas de c
Page 56 and 57: Cuadro 4. Proyectos de cooperación
Page 58: Cuadro 5. La experiencia del munici
Page 61 and 62: presentes en la zona, se vinculen a
Page 63: 4.3 Formación en el sector de la p
Page 67 and 68: Tabla 5. Pescadores y profesionales
Page 69 and 70: con una versión georreferenciada e
Page 71 and 72: Gracias al trabajo conjunto entre A
Page 73 and 74: 5. Consideraciones finalesPrimero q
Page 75 and 76: cimiento de la integración regiona
Page 77 and 78: Volviendo a la actualidad, un eleme
Page 79 and 80: Ministerio de Relaciones Exteriores
Page 81 and 82: Migrantes colombianos: Afrontamient
Page 83 and 84: de la voluntad de una persona por i
Page 85 and 86: no sea alto. Afirma el autor que la
Page 87 and 88: dejado atrás. Así como también e
Page 89 and 90: las diferencias individuales, el cu
Page 91 and 92: participación y acceso a los entes
Page 93 and 94: tervenir factores moderadores que p
Page 95 and 96: Espacios estos en los que debe incu
Page 97 and 98: Perret Clemont, A. & Nicolet, M. (1
Page 99 and 100: Organización y Sociedad en relaci
Page 101 and 102: en la sociología. Me concentraré
Page 103 and 104: de la díada (como es frecuente en
Page 105 and 106: educción y de la emergencia. Para
Page 107 and 108: Volvamos a Luhmann, y específicame
Page 109 and 110: corporativamente y se conciba a tra
Page 111 and 112: La división del trabajo conforme a
Page 113 and 114: Luhmann, N. (1975a). Soziologische
Page 115 and 116:
explicado el movimiento de los astr
Page 117 and 118:
es, pues, por razones estructurales
Page 119 and 120:
Actualmente, quizás, ya no sea pos
Page 121 and 122:
distinción. Estamos en el mundo. T
Page 123 and 124:
ien son movimiento absoluto. Por co
Page 125 and 126:
comunicativas: la política, el der
Page 127 and 128:
Los escenarios virtuales en las ONG
Page 129 and 130:
que ayude a garantizar la legitimid
Page 131 and 132:
Es en el marco de lo expuesto hasta
Page 133 and 134:
inmensa trama de conexiones (Nelson
Page 135 and 136:
aplicación o instrumentalización
Page 137 and 138:
• El fomento de un contexto de ac
Page 139 and 140:
• Visibilidad de las redes social
Page 141 and 142:
Nombres de lasONG estudiadasFundown
Page 143 and 144:
Tabla 3. Perfil general en internet
Page 145 and 146:
echas sociales dispuestas en ellas
Page 147 and 148:
Berrios, O. (2009). Reflexiones, he
Page 149 and 150:
Conectivismo:Propuesta de las NTIC
Page 151 and 152:
la publicación en un blog del cono
Page 153 and 154:
• II: Recursos que ahora se utili
Page 155 and 156:
embargo, su utilización es menos r
Page 157 and 158:
6. El retroproyector y el cañónSo
Page 160 and 161:
9. Los Entornos Virtuales de Enseñ
Page 162 and 163:
tutorías de grupo e individuales.
Page 164 and 165:
Actividades para desarrollar:− Le
Page 166 and 167:
asimilación-experiencia que plante
Page 168 and 169:
Sáenz-Barrio, O. & Mas, J. (1995).
Page 170 and 171:
contenidos que, por su parte, resul
Page 172 and 173:
un grupo. El investigador en estudi
Page 174 and 175:
do se oye la palabra campo de conce
Page 176 and 177:
tiene en Alemania una connotación
Page 178 and 179:
Lo mismo pasa con las parejas de pa
Page 180 and 181:
Las comparaciones con la época naz
Page 182 and 183:
se lo ha venido haciendo hasta el m
Page 184 and 185:
comparar a Bush con Hitler, y final
Page 186 and 187:
la frase. Una explicación de esto
Page 188 and 189:
Bosemberg, L., Leiteritz, R. & Loui
Page 192:
“La cooperación Sur-Sur de Colom
show all

eBook Cooperacion, comunicacion y sociedad - Repositorio Digital ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?