Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1. Arte - Repositorio ...

1Las cuestiones metodológicasEn este capítulo proponemos enumerar y analizar, mediante ejemplos, algunas cuestionesmetodológicas que hemos tenido en cuenta en el criterio de selección de las obrasy en sus respectivos análisis. A su vez, procuramos que resulte de utilidad para que losdocentes trabajen y realicen actividades con esas obras.La lectura ramificada y relacionalPara profundizareste tema puedenconsultar:Deleuze, Gilles y FélixGuattari: Capitalismoy esquizofrenia,Paidós Ibérica,Barcelona, 1998.Huberman-Didi,Georges: Ante eltiempo, AdrianaHidalgo Editora,Buenos Aires, 2006.El conjunto de obras analizadas en este manual no responde a un orden cronológiconi secuencial. Esta intención de salir de un relato lineal sobre la obra tiene como finalidadestimular otros posibles discursos y análisis que pueden surgir en modo imprevisto y diverso.Cabe destacar que esta propuesta de lectura relacional de las obras se vincula conla estructura en que circula la información en la web que muchos autores han definidocomo hipertextual, y más recientemente como hipermedia.Consideramos clave la idea de interconexión entre conceptos, imágenes y recursos.Creemos que ello permite tanto a docentes como a alumnos moverse en direcciones variadas.La intención es que los análisis puedan operar por asociación, trascendiendo lalinealidad y expandiendo los límites de algunas categorías, siendo capaces de estimularuna apertura hacia nuevas interpretaciones y nuevos saberes, factibles de generar a su veznuevas lecturas.Para profundizar estos conceptos sugerimos consultar el texto de María AlejandraBatista “Tercera clave: otras formas de organizar la información, de representary de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia”, en Tecnologíasde la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidadespara su integración pedagógica.Disponible en http://www.me.gov.ar/curriform > Publicaciones > tic [consultadoel 26/1/2011].Arte12El ejemplo 2 intenta poner en diálogo a obras diferentes para dar cuenta de las referenciasque cada una de ellas establece con las otras. Las citas, las apropiaciones y lasreelaboraciones, tanto de temáticas como de recursos formales, están presentes en estosejemplos de cómo las obras pueden ser interpretadas como imágenes vivas y en permanenteactualización.