Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1. Arte - Repositorio ...
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Los boletos de tr<strong>en</strong> y un montón de historiasLa acción de Cogh<strong>la</strong>n 117 años se llevó a cabo <strong>en</strong> <strong>el</strong> marco de<strong>la</strong>s acciones g<strong>en</strong>erales de abte. Para consultar más sobre estetema: http://ferrosur.tripod.com/abte.html.Actividad 1<strong>1.</strong> La aus<strong>en</strong>cia como evid<strong>en</strong>ciaObras: Mónica Girón: Ajuar <strong>para</strong> un conquistador; Gustavo Germano:<strong>Serie</strong> aus<strong>en</strong>cias; Fernando Traverso: 00350… puede no haber banderas.<strong>Arte</strong>40Con esta actividad se propone analizar los modos de pres<strong>en</strong>tación y derepres<strong>en</strong>tación de <strong>la</strong> aus<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> cuerpo, <strong>para</strong> luego vincu<strong>la</strong>r esos análisiscon <strong>la</strong> desaparición sistemática de personas llevada a cabo por <strong>la</strong> últimadictadura militar <strong>en</strong> <strong>la</strong> Arg<strong>en</strong>tina.Para <strong>el</strong>lo, pued<strong>en</strong> proponer a sus alumnos que pi<strong>en</strong>s<strong>en</strong> <strong>en</strong> grupo quéobjetos o s<strong>en</strong>saciones nos hac<strong>en</strong> rememorar a algún ser querido, a unamascota o una situación ya ocurrida que se hace pres<strong>en</strong>te por medio de <strong>la</strong>evocación. Algunos ejemplos: olores, sabores, canciones, imág<strong>en</strong>es, lugares,fotografías, p<strong>el</strong>ícu<strong>la</strong>s…Después de reflexionar sobre <strong>la</strong> manera de traer al pres<strong>en</strong>te situacionespasadas o personas aus<strong>en</strong>tes, se pued<strong>en</strong> escuchar y observar <strong>la</strong>s obras d<strong>el</strong>os artistas antes citados <strong>para</strong> analizar detal<strong>la</strong>dam<strong>en</strong>te los procedimi<strong>en</strong>tostécnicos y los recursos metafóricos mediante los cuales <strong>la</strong>s obras repres<strong>en</strong>tanlo que ya no está, ante <strong>la</strong> dificultad que implica evid<strong>en</strong>ciar yrepres<strong>en</strong>tar una aus<strong>en</strong>cia. Por ejemplo, p<strong>en</strong>sar <strong>en</strong> <strong>la</strong> pres<strong>en</strong>tación de losabrigos <strong>en</strong> aus<strong>en</strong>cia d<strong>el</strong> cuerpo con re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> extinción de una especieo a una pérdida; analizar <strong>el</strong> motivo de <strong>la</strong> bicicleta como objeto evocadorde un ser querido y desaparecido; reflexionar sobre <strong>la</strong> capacidad de fácilreproducción de <strong>la</strong> técnica d<strong>el</strong> esténcil; analizar <strong>la</strong> sutileza y <strong>la</strong> diversidadde recursos que pued<strong>en</strong> utilizarse <strong>para</strong> dar cu<strong>en</strong>ta d<strong>el</strong> dolor o de una situaciónhistórica viol<strong>en</strong>ta y trágica.Para agregar información al análisis, pued<strong>en</strong> consultar los sigui<strong>en</strong>tesvideos sobre derechos humanos y <strong>la</strong> última dictadura militar arg<strong>en</strong>tina:http://videos.educ.ar/ > Disciplinas > Historia > “La lucha por losderechos humanos durante <strong>la</strong> dictadura militar de 1976-1983”.http://videos.educ.ar/ > Disciplinas > Historia > “La educación <strong>en</strong> <strong>la</strong>última dictadura. Disciplinami<strong>en</strong>to y represión”.Luego de haber visto estas obras, y tras haber analizado y reflexionadosobre estas problemáticas, sugerimos que los alumnos realic<strong>en</strong> una actividad<strong>en</strong> <strong>la</strong> cual t<strong>en</strong>gan que poner <strong>en</strong> imág<strong>en</strong>es o hacer evid<strong>en</strong>te <strong>el</strong> problema
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