Educación y diversidad cultural - Minisitios del Ministerio de ...

IMARCO CONCEPTUALLas diferencias son inherentes a los seres humanos, siendo una muy principal ladiferencia que emana de la procedencia cultural, sustento dinámico y cambiantedesde el cual el sujeto construye su identidad propia. La respuesta de la educacióna la diversidad implica asegurar el derecho a la identidad propia, respetandoa cada uno como es, con sus características biológicas, sociales, culturales y depersonalidad, que permiten precisamente la individuación de un sujeto en la sociedad(UNESCO, 2007a).En tanto derecho humano, el derecho a la educación no significa sólo accedera ella, sino además que ésta sea de calidad y logre que los alumnos se desarrollen yparticipen lo máximo posible. El derecho a la educación es también el derecho aaprender y a desarrollar los múltiples talentos y capacidades de cada persona, paraser actores efectivos en sociedades cada vez más plurales (UNESCO, Op. cit.).En cualquier situación de enseñanza-aprendizaje la cultura de procedencia, asícomo la condición social, de género y otras condiciones personales como competencias,habilidades e intereses, mediatizan los procesos de aprendizaje. Para respondercon precisión a los diversos referentes culturales ritmos, estilos, procesosy motivaciones de aprendizaje, los centros escolares precisan una diferenciacióncada vez más adecuada de los currículos y modalidades de enseñanza. Una formaciónde calidad que respete plenamente la identidad cultural de sus estudiantes,requiere contemplar e incorporar al proceso educativo la lengua, la cultura y losmétodos de enseñanza tradicionales o culturalmente adecuados para la comunicacióny construcción del saber (Declaración Universal, 2001: Art. 5).La Educación ha de dar respuesta equilibrada al doble desafío de aseguraraprendizajes básicos para todos y dar respuesta, al mismo tiempo, a las necesida-