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Unidad 2: Canto y movimiento, formas básicas de encuentro con la música 37
conceptos, procedimientos y actitudes desarrollados. Es importante que el docente oriente las actividades
haciendo tomar conciencia a alumnos y alumnas de la organización del movimiento, en relación a:
1. peso, volumen, apoyos, tono muscular y posturas;
2. la respiración y la fonación;
3. la duración subjetiva o reconocimiento de un comienzo, desarrollo y fin de la acción.
En las actividades precedentes, el movimiento aparece orientado en dos direcciones: hacia la audición,
comprensión e internalización de aspectos específicos del lenguaje musical expresado en las
obras (elementos de la música), y hacia el manejo –por ahora elemental– de las posibilidades expresivas
de su cuerpo y de un uso adecuado del espacio. Todo ello, procurando que la actividad se
produzca desde adentro hacia afuera, desde la improvisación a la ejecución creativa. La dirección de
esta actividad no puede ser impuesta a partir de reglas preestablecidas, ni teniendo como meta la
búsqueda de la perfección técnica a corto plazo. Se trata, en definitiva, de promover un acercamiento
del estudiante a su expresividad y sentido de corporalidad, proceso difícil y delicado, especialmente
en esta etapa del desarrollo psicoevolutivo del adolescente. Al igual que en contenidos anteriores,
contribuirá mucho al logro de estos objetivos que el docente maneje metodologías eficaces y
sea capaz de enseñar a partir del ejemplo y de la creación de imágenes corporales adecuadas.
Un aspecto interesante, por las connotaciones creativas y de acercamiento a los valores de la
propia cultura, es el aprendizaje de algunas danzas tradicionales, seleccionadas de acuerdo con los
estudiantes, privilegiando las de carácter regional o nacional. Estas pueden ser recreadas con posterioridad,
procurando siempre conservar lo fundamental y característico de la danza original.
Evaluación
Para evaluar el contenido 1 de esta unidad, puede considerarse –entre otros– los criterios detallados
en el Anexo 5, Criterios y formas de evaluación, bajo los numerales 3, 3.1, 3.3 y 4.
Para los contenidos 2 y 3, se sugiere contemplar aspectos como los detallados en los puntos 2 y
3 del mismo anexo. Finalmente, para los contenidos relativos al movimiento y la danza, pueden
contemplarse los criterios y sugerencias detallados en los numerales 1, 3.1, 3.2 y 3.4, además de
otros que el docente considere pertinentes, según el tipo de actividad de movimiento y expresión
dancística desarrollado y las características particulares del alumnado.