8 Primer Año Medio Artes Musicales Ministerio de Educación
Primer Año Medio Artes Musicales Ministerio de Educación 9 Presentación EL PROGRAMA DE PRIMER AÑO MEDIO busca profundizar y dar continuidad a las experiencias de aprendizaje y expresión musical desarrolladas por el alumnado en el transcurso de la Educación Básica. Tales experiencias parten con una exploración general de los lenguajes y <strong>medio</strong>s artístico-musicales, promoviendo el desarrollo de las capacidades perceptivas y expresivas en los primeros niveles de enseñanza, para continuar con una creciente familiarización del alumnado con el manejo de los recursos, materiales y técnicas básicas de la disciplina musical hacia el final de la Educación Básica. En la Educación Media, el Subsector de Artes Musicales ordena el tratamiento de los contenidos de aprendizaje y expresión musical en cuatro grandes ámbitos temáticos, cada uno de los cuales constituye un centro organizador para cada año: en 1º Medio, Música, naturaleza y creación; en 2º Medio, Música, persona y sociedad; en 3º Medio, Música, entorno y cotidianeidad; finalmente, en 4º Medio, Música, cultura y tecnología. Así, las grandes líneas temáticas de la interpretación, composición y apreciación musical son retomadas año a año, enfatizando determinados aspectos disciplinarios y enfoques de trabajo creativo, con centros de interés y problemáticas comunes a todos los niveles, pero abordados en forma de “espiral”, en grados crecientes de profundidad y detalle. En atención a esto, la enseñanza de las artes musicales se inicia en Primer Año Medio con el tratamiento de una temática que, en diversas culturas y períodos históricos, ha sido un referente de la inspiración creativa musical: el entorno. El término involucra tanto la consideración del entorno natural como de aquellos aspectos de la corporalidad vinculados a las experiencias musicales primarias: audición, movimiento, ritmo y expresión vocal. Por último, también contempla los modos en que las diversas culturas se han relacionado con el entorno sonoro, modelando realidades musicales particulares y complejas. La gran diversidad de repertorios musicales –que incluye a todos los estratos, lugares, culturas y períodos históricos– ofrece inequívocas muestras de que el entorno ha servido siempre como modelo, referente o fuente de inspiración e investigación artística. Así, la comprensión y valoración del papel de la música en la vida de los pueblos debe considerar ampliamente las maneras en que el ser humano se ha relacionado con su <strong>medio</strong> natural y cultural a través de la experiencia musical. El conocimiento y la experiencia sensible de la dimensión sonora del entorno adquiere mayor relevancia en el contexto de la enseñanza si se tiene presente la actual crisis ecológica mundial. Desde esta perspectiva, el trabajo en Primer Año Medio debería orientarse prioritariamente hacia las siguientes temáticas ambientales: a. Desarrollar, a través de la creación, investigación y apreciación musical, la conciencia y respeto hacia el <strong>medio</strong> ambiente sonoro, la valoración del silencio y el conocimiento de los problemas en torno a la contaminación acústica. b. Crear conciencia ambiental, lo cual implica desarrollar la sensibilidad y la habilidad crítica para percibir el <strong>medio</strong> ambiente natural, de modo que podamos estar alerta a las acti-