LINEAMIENTOS Y ESTANDARES E.R.E Nivel Preescolar y Básica Primaria y secundaria

El ser humano puede celebrar por la capacidad de admirarse y de maravillarse que posee. Para celebrar plenamente es necesario tener
un espacio, un grupo humano (familia, pueblo, comunidad), con el cual compartir la alegría por el motivo de fiesta y tener también una
forma de celebrar.
Los cristianos celebran la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo en la Liturgia. La Liturgia con sus ritos, signos, cantos,
luces, flores...es expresión festiva, mediante la cual el cristiano manifiesta sus sentimientos de regocijo y reconocimiento a Dios por las
maravillas a favor de sus hijos.
Esta experiencia significativa de la Celebración tiene su momento propicio durante la segunda infancia.
Las características de los niños(as) en esta etapa (de 8-9 y 10-12 años) ayudan a descubrir y orientar las experiencias significativas que
propone la Educación Religiosa Escolar para los grados tercero, cuarto y quinto, y que de alguna manera dan bases suficientes para
ubicarse acertadamente en los intereses del educando, estas características son:
A) La desaparición de egocentrismo cognoscitivo abre paso al pensamiento objetivo o socializado. La interacción social ( en especial con
los conflictos y las disputas con iguales), obligan al niño(a) a examinar sus percepciones y acciones a la luz de los demás.
B) La capacidad de síntesis y cierre de las estructuras del pensamiento concreto, que se desarrollan a través de la adquisición de nuevos
esquemas como: el agrupamiento y el reticulado el encuadramiento de lo concreto estas son las formas que el sujeto va adquiriendo
para sistematizar su pensamiento y resolver los problemas.
El agrupamiento y el reticulado permite la movilización de sus esquemas de pensamiento, enriqueciéndolo con nuevos esquemas
mentales según las nuevas experiencias (poder pasar de un concepto unívoco de casa o garaje, a un concepto más amplio con criterios
de clasificación, casas multifamiliares o garajes colectivos en una unidad residencial).
El encuadramiento de lo concreto desarrolla la capacidad de síntesis en tal forma que los nuevos datos, objetos y acciones pueden ser
organizados en series, clases y subclases, siempre y cuando tengan un esquema significativo importante. El coleccionismo es una
manifestación doméstica de esta capacidad de síntesis.
C) El caso particular del pensamiento simbólico y la función simbólica.. Mediante el pensamiento simbólico el niño(a) es capaz de
realizar una correcta interpretación del símbolo, y mediante la función simbólica adquiere la capacidad para diferenciar los significantes
(signos y símbolos) de los significados (objetos o acontecimientos ambos esquemáticos o conceptualizados). El niño(a) es capaz de
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