kehittämissuunnitelma 2008 - Edu.fi

Eri kulttuurien välinen vuorovaikutus ja tieto eri kulttuureista
Rantakylän koulussa on ollut suurimpina etnisinä ryhminä venäjänkieliset maahanmuuttajat. Heidän
lisäkseen koulussa on ollut maahanmuuttajia mm. Somaliasta, Virosta, Vietnamista, Thaimaasta ja
Albaniasta. Eri kulttuurien esittelypäiviä ja tuokioita, kansainvälisiä viikkoja ja juhlapäiviä on vietetty
erilaisten tapahtumien ja koulutyön parissa. Koulussa on myös työskennellyt viime vuosien aikana useita
eri kulttuureista tulleita maahanmuuttajia ja heidän sekä muiden vierailijoiden avulla on voitu järjestää
erilaisia tapahtumia ja teemapäiviä ko. kulttuureista. Arkipäivässä tapahtuu eri kielien ja kulttuurien
kohtaamista päivittäin. Opetuksessa pyritään huomioimaan eri kulttuurien tavat ja perinteet
mahdollisuuksien mukaan. Lapset ovat myös usein kulttuuriperintönsä opettajia ja asiantuntijoita.
Pyrkimyksenä on arvostaa eri kulttuureja ja niiden erityispiirteitä arkipäivässä ja jatkuvasti.
MITEN TOIMINTAA KEHITETÄÄN?
CLIL-kokeilu koulussamme
CLIL (Content and Language Integrated Learning) opetusmenetelmän käyttäminen eri oppiaineiden
sisältöjen oppimisessa.. CLIL:issä oppisisältöjä opiskellaan sekä suomeksi että englanniksi.
Maahanmuuttajat voivat ottaa opetusmenetelmässä käyttöön myös oman äidinkielensä.
Opetustuokioiden pituus voi vaihdella oppilaiden kehitystason mukaan lyhyistä opetustuokioista
kokonaisen oppitunnin pituiseksi. Tavoitteena on totuttaa oppilaat englannin kieleen jo ensimmäisistä
kouluvuosista alkaen. Oppilaille tarjotaan määrällisesti enemmän vieraan kielen käyttötilanteista ja
mahdollisuus käyttää kielitaitoaan nyt eikä vasta tulevaisuudessa. ”Language is for using, nor for
learning. Acquisition comes through use, not rules.” Oppilaille luodaan oppimiskokonaisuuksia
yhdistämällä ja siltaamalla vieraan kielen ja jonkin toisen oppiaineen sisältöjen opetus.
Opetuskokonaisuuksia voi ottaa esimerkiksi ympäristötiedon, äidinkielen, matematiikan tai historian
oppisisällöistä.
CLIL -opetuksen tavoitteena on parantaa oppilaan motivaatiota, itseluottamusta ja keskittymiskykyä.
Eri työmenetelmien ja opetuksen suunnitteluun osallistumisen avulla oppilaiden aktivointi on helppoa.
CLILL -opetus kattaa erilaisia oppimistyylejä, kehittää oppijan itseohjautuvuutta ja oppimaan oppimista.
Tavoitteena on tukea positiivisen asenteen keittymistä vieraita kieliä ja kulttuureja kohtaan.
Menetelmässä voidaan tukea erityistä tukea tarvitsevia oppilaita.
”Avoid dead soldiers”.
”Children start their school as a question mark and they end it as a full stop.”
“Did you ask a good question today at school?”
“If you´ve told the same child the same 100 times, it may not be the child who is a slow learner.”
Esimerkki CLIL –opiskelu kokonaisuudesta 3. luokalla.
Aiheeksi valittiin lemmikkieläimet. Ympäristötiedon tunneilla oppilaat tekivät esitelmän
lemmikkieläimestä. Lähteenä he käyttivät omaa oppikirjaa ja tietokirjoja sekä internettiä. Englannin
tunneilla opiskeltiin lemmikkieläimiin liittyvää sanastoa ja tehtiin käsitekartta oman esitelmän pohjalta.
Äidinkielen tunneilla oppilaat kirjoittivat lemmikeistään pienimuotoisia vuoropuheluja ja näytelmiä,
jotka harjoiteltiin englannin tunnilla englanniksi. Musiikissa laulettiin lemmikkieläimiin liittyviä lauluja
suomeksi ja englanniksi. CLIL –jakso huipentui omiin draamaesityksiin kahdella kielellä.
Kolmasluokkalaisen Saaran tekemä CLIL–työ hevosesta:
40