kehittämissuunnitelma 2008 - Edu.fi

More documents

Recommendations

Info

Tässä 3. luokkalaisen maahanmuuttajaoppilaan käsitekartta koirasta suomeksi, venäjäksi ja englanniksi. Yllä 3. luokkalaisen oppilaan käsitekartta saksanpaimenkoirasta suomeksi, englanniksi, arabiaksi ja somaliksi. Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden oman äidinkielen opetukseen ei tahdo löytyä päteviä opettajia muihin kuin venäjän kieleen. Tulevaisuudessa <strong>kehittämissuunnitelma</strong>ssa on opettajien pätevöittäminen yhteistyössä Joensuun yliopiston kanssa. 42
Yhtenä kehittämistavoitteena voisi olla oppilaiden taustakulttuuriin kuuluvien juhlapäivien selvittäminen, juhlapäivien viettoon perehtyminen, huomioiminen sekä viettäminen. Monikulttuuriset työpajakokeilut ja monikulttuurisuus koulun eri käytänteissä Syksyllä 2007 aloitimme koulussamme aivan uudenlaisen kehittämistoiminnan: yhteiset ykköset. Tässä koulumme yhden lamellin, F-talon kehittämistoteutuksessa pyrimme luomaan koulunsa aloittaville maahanmuuttajille, yleisopetuksen sekä pienluokkien 1.luokkalaisille yhteisen turvallisen koulun aloituksen ja toisiinsa ja toisiimme tutustumisen. Noin kuukauden pituisen jakson aikana oppilaille toteutettiin kolmena päivänä viikossa, kerrallaan reilun tunnin ajan, monikulttuurisia työpajoja. Työpajatyöskentelyssä kaikki em. luokkien oppilaat jaettiin kuuteen ryhmään sekaisin siten, että jokaisessa ryhmässä oli maahanmuuttajaluokan ja pienluokkien oppilaita yleisopetuksen oppilaiden lisäksi. Yhdessä ryhmässä oli noin kuusi oppilasta. Opettajina työpajoissa olivat näiden kaikkien luokkien omat opettajat sekä lisäksi kaksi laaja-alaista erityisopettajaa yhden pajan opettajina. Koulunkäyntiavustajat olivat eri ryhmien mukana avustamassa oppilaiden työskentelyä. Työpajan opetettavina aiheina olivat opettajien omat vahvuusalueet matematiikasta musiikkiin ja monikulttuuriseen draamaan (tarkempi esittely kehittämiskokeilusta liitteessä: yhteiset ykköset, integroitu pajaopetus ensimmäisien luokkien yhteistyöprojektina). Tämä kehittämiskokeilu vahvisti erityisesti koko pienten talon yhteishenkeä, tutustutti kaikkien luokkien oppilaat opettajiin ja oman ryhmän eri oppilaat toisiinsa, synnytti ystävyyssuhteita yli kieli- sekä luokkarajojen ja lisäsi moniammatillista yhteistyötä. Kevään työpajojen pitäjinä olivat ulkopuoliset, eri kulttuurialojen sekä eri kulttuurien taiteilijat ja taideopiskelijat. Lukuvuoden aikana somalialainen koulunkäyntiavustajamme on kiertänyt eri luokissa pitämässä opetustuokioita Somaliasta ja somalin kielestä. Olemme opiskelleet mm. arkipäivän puhetilanteita, lukusanoja ja perhesanastoa. Saimme opiskellut asiat myös kirjoitettuina monisteina. Luimme tunneilla somalialaisen sadun suomeksi ja somaliksi. Samantyyppisiä opetustuokioita on ollut myös Venäjältä ja Marokosta. Koulussamme toimii ranskankielen kerho neljä kertaa viikossa maahanmuuttajaoppilaille ja 5. – 6. luokan oppilaille. Oppituntien aikana pidetään myös useita kielikylpyjä ranskan kielellä alkuopetusoppilaille ja 3. luokkalaisille. Kulttuurisen moninaisuuden sisältöjä on pyritty linkittämään eri oppiaineisiin, tapahtumiin ja työtapoihin monipuolisesti erityisesti tämän hankkeen aikana. Pienille oppilaille on kerrottu eri kulttuuripiirien omia satuja ja tarinoita, koulun tapahtumissa, esim. Matroskin muuttaa Suomeen- elokuvaesityksessä perheille ja tulevassa kevätjuhlassa on huomioitu eri kulttuurit ja monikulttuurinen Suomi entistä painokkaammin. Venäjältä muuttavasta perheestä kertova elokuva herätti keskustelua ja havainnointia mm. venäläisen ja suomalaisen koulun samanlaisuudesta ja erilaisuudesta. Oppilaita ihastutti erityisesti venäläisen koulun koulupuvut sekä viittaamistapa käsi pulpetilla suorassa kulmassa. Aiheesta keskusteltaessa Venäjällä koulua käyneet lapset saivat olla luonnollisesti asiantuntijoina ja kokemuksiensa kertojina. Kevätjuhlamme teemana on ”matka maailman ympäri”, jolloin saadaan väläyksiä mm. eri maiden kahvin- ja teenjuontitavoista ja tervehdyksistä. Myös teksteissä näkyy monikielisyys, roolihahmot puhuvat monella eri kielellä ja ensimmäisinä kielinä voi näyttelijöillä olla suomi, venäjä tai yhtä hyvin somalia. Juhlaa myös työstetään monikulttuurisissa työpajoissa, joissa eri kielien ja kulttuurien asiantuntijat ovat osallistujina että vetäjinä. Koulussamme on hakeuduttu aktiivisesti erilaisiin hankkeisiin ja yhteistyöhön eri toimijoiden kanssa. Myös koko Joensuun koulutustoimen alueella toteutetaan kouluissa aktiivisesti erilaisia hankkeita ja pyritään huomioimaan erilaiset oppijat monista eri lähtökohdista käsin. Tulevaisuudessa 43
Page 1 and 2: MONIKULTTUURISUUSTAITOJEN KEHITTÄM
Page 3 and 4: loppuisi. Yhteiskuntamme kulttuurir
Page 5 and 6: oppijat) ja esittävän taiteen yhd
Page 7 and 8: 2. ARVOPOHJA Monikulttuurisuustaito
Page 9 and 10: enemmistöjenkin kasvatuksen yhteis
Page 11 and 12: * Bilingualism is a highly prized s
Page 13 and 14: Maahanmuuttajaoppilaat kunnassa Vie
Page 15 and 16: ainoastaan kielitaidon tasoa eikä
Page 17 and 18: opetettavana aineena vaikeuttaa tav
Page 19 and 20: uskonnollisesti syistä johtuen vai
Page 21 and 22: Somalin- ja thaikielisten lasten m
Page 23 and 24: opettajista ja avustajista tulisi p
Page 25 and 26: Taustatiedot: perhetilanne (perheko
Page 27 and 28: Vanhempaintapaamisten kehittämist
Page 29 and 30: kompetenssin tavoitteeseen. Ne, joi
Page 31 and 32: Matroskin muuttaa Suomeen elokuvan
Page 33 and 34: Tapahtumat saavat dramaattisen kä
Page 35 and 36: Esimerkkejä oppilaiden kirjoitelmi
Page 37 and 38: Akkulturaatiota voidaan lähestyä
Page 39 and 40: Uskonto: suvaitsevaisuus, alustava
Page 41: ”My horse is Tuuli. She is 5 year
Page 45 and 46: Kielitaidon saavuttamiseen liittyy
Page 47 and 48: Oppilaiden monikulttuurisen identit
Page 49 and 50: Järjestääkö kunta valmistavaa o
Page 51 and 52: Opettajan ja koulun muu henkilöst
Page 53 and 54: Suomi toisena kielenä- opettajan t
Page 55 and 56: Maahanmuuttajien parissa työskente
Page 57 and 58: 6. Eri kieli- ja kulttuuritaustaise

kehittämissuunnitelma 2008 - Edu.fi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?