Annalotta Onni Maria Silvennoinen Avaimia parempaan ...

opiskelijan kehittämästä toiminnasta. Lisäksi toimintatutkimus edellyttää kehittä-
mismenetelmien hallintaa ja asiantuntijan aktiivista tukea muutostilassa. Tutkijalla
on toimintatutkimuksessa erittäin vastuullinen rooli, kun taas opinnäytteessä opis-
kelija on vasta kehittymässä asiantuntijaksi. (Vilkka 2007, 76–77.) Olimme opin-
näytetyöprosessin aikana tietoisia siitä, että emme ole vanhustyön asiantuntijoita.
Perehdyimme TunteVa-menetelmään ja dementoituneiden muisteluryhmien oh-
jaamiseen, mutta näissäkään emme olleet edes lähellä asiantuntijan osaamisen
tasoa. Siksi toiminnallinen opinnäytetyö on mielestämme varsin perusteltu termi
tutkimuksellemme.
7.3 Kehittämistyössä käytetyt aineistonkeruumenetelmät
Aineisto opinnäytetyössämme oli varsin laaja. Käytimme seuraavia aineistonke-
ruumenetelmiä kehittämistyössämme:
- Havainnointi Lepolassa työharjoittelun aikana
- Lepolan hoitajien haastattelu ennen varsinaisen kehittämistyön alkamista,
josta 27 sivua litteroitua aineistoa
- Lomake, jossa kysyimme tietoa haasteellisista tilanteista hoitajilta, jotka ei-
vät osallistuneet haastatteluun
- Lomake, jossa pyysimme palautetta muisteluryhmän vaikutuksista
- Lomake, jossa hoitajat kertoivat, millaisissa tilanteissa ja miten olivat Tun-
teVa-menetelmää Lepolassa kokeilleet
- Fokusryhmähaastattelu kehittämistyön jälkeen, josta kuusi sivua litteroitua
aineistoa
- Päiväkirja kehittämishankkeesta, yhteensä 18 sivua
- Asiantuntijapalaverit Lepolassa, joihin osallistui lisäksemme Lepolan hoitajia
sekä Demke-hankkeen puolesta Sirkka-Liisa Palomäki ja Tiina Kohtamäki
49