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216 MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE Une leçon La mode change! Pour sacrifier à celle d'hier, •eus vous êtes composé, Madame, une coiffure sans chignon puisqu'il fallait à tout prix l'escameter. C'est le contraire que vous devez réaliser aujourd'hui si vous voulez être « à. la page ». Les coiffures nouvelles nous montrent, en effet, des chignons qui d'ailleurs ne -sont pas sans grâce. Allez chez un coiffeur adroit, vous vous amuserez à les lui voir tourner d'un revers de main, car ces chignons, qu'ils soient en casque, en éventail {fig.2), en rouleau (fig.l), etc., ont pour trait commun leur simplicité d'exécution. Ensemble, nous allons eu exécuter un et vous jugerez ensuite en connaissance de cause. Mais avant de faire le chignon, il faut prévoir une disposition seyante des cheveux autour du visage. En ce moment, les préférences vont à la raie en biais sur la tempe droite, raie en biais, c'est-à-dire n'allant pas droit du front vers le crâne, mais déviant un peu vers l'oreille, grâce à quoi on peut-, à l'aide du peigne (fig. 4-J), ramener les cheveux de gauche à droite sur le front où la moire d'une ondulation enveloppe la tempe gauche (fig. 4-II). Au contraire, au ni Fig. 3. Les divers temps d'exécution du rouleau et de l'éventail. Fi g. 2. L'éventail : chignon 'dérivé du rouleau figure 1. veau de la raie, la tempe est complètement dégagée, l'onde des cheveux décrivant le long de la joue une ligne en croissant qui s'allonge sur l'oreille. Cette asymétrie cherchée n'est pas sans grâce; elle fait au visage un cadre amusant, imprévu, et, en somme, assez généralement seyant. Et maintenant passons au chignon. Si le chignon bas vous convient, faites le rouleau (fig-1)- Il vous faudra diviser vos cheveux de la manière que voici: prélever une ample mèche de front en faisant une raie allant d'une oreille à l'autre en passant par le sommet du crâne ; diviser cette mèche en deux par une raie sur la tempe droite (fig. 4-J). Les deux moitiés de la mèche étant disposées comme je l'ai indiqué tout à l'heure autour du front de coiffure. (fig.4-H et J), en ramener les extrémités derrièro la tête où on les lie avec lo reste des cheveux, tout contre la base du crâne (fig. 3-D), serrer fortement le lien; on le cale 1e plus près possible du crâne en tendant les cheveux entre les deux mains (fig. 3-D). Une fois qu'ils sont ainsi attaché, son les roule sur l'index des deux mains (fig. 3-E) ou sur un Fig- l. Lo rouleau sur la nuquo, coiffure basse facile à faire. ni trop courts, et par dessus le marché, bien plantés autour du visage. C'est l'idéal, mais la nature, hélas! ne le réalise pas toujours et c'est ici qu'une honnête coquetterie intervient utilement: c'est un shampoing de qualité approprié qui rend les cheveux mousseux (voir à ce sujet notre précédente causerie), c'est un coup de fer qui les moire d'ondulations à peine marquées (fi de,la.frisure au petitfer !), c'est un joli peigne qui agrémente l'ensemble : choisissez-le sobre, sans fioritures et d'un galbe en harmonie avec celui de lacoiflure. Les coiffures que je viens de détailler ici sont d'une agréable simplicité de ligne, faciles à exécuter par ses propres moyens, je veux dire sans le secours de ces postiches dont s'affublent à tort trop de femmes. C. REYMOND. ouvre-gants si l'on trouve cela plus commode, jusqu'à leur point d'attache sur lequel on les fixe par une épingle placée à l'intérieur du rouleau; une autreépingle fixe chaque bout du rouleau et le ferme. Le chignon en éventail (figure 2) se fail avec les cheveux roulés comme en figure 3-E, mais quand le rouleau est terminé, au lieu de l'épingler, on le saisit de la main droite (fig. 3-F) pour le faire pivoter sur lui-même de gauche à droite en lui faisant décrire un demicercle de bas en haut (fig. 3-G), ce qui est beaucoup plus vite fait que dit. Essayez. Se bien coiifer est un art dans lequel excellent beaucoup de femmes, mais pas toutes. Il y faut des dons de nature : cheveux fins et souples, d'une jolie couleur, ni trop abondants ni trop clairsemés,ni trop longf Fig. i. Laraie et la disposition des cheveux autour du LA MODE PRATIQUE revue hebdomadaire de la famille. Le n° ni. 0.50
A . DEBRAY, Instituteur à Mazingarbe (P.-de-C.). II. J'approuve tout d'abord l'intention de l'auteur et des autres signataires du projet : préparer des maîtres plus compétents, rendre l'enseignement plus pratique, l'adapter plus exactement à la réalité et au milieu, armer plus efficacement .l'enfant, surtout le petit rural, pour les besoins prochains de sa future profession, arrêter l'exode funeste vers les grands centres et provoquer enfin ce « retour à la terre », qui est le thème favori de nos plus distingués économistes. Mais les moyens préconisés pour arriver à des résultats souhaités par tous me paraissent dangereux et, en tout cas, plus redoutables que l'organisation actuelle, avec tous ses défauts. Dans l'article i du projet, on dit, en effet : « Le programme des élèves sera commun jusqu'à l'âge de 10 ans. A partir do ce moment, le programme des classes rurales sera allégé d'une fraction de la partie littéraire qui sera remplacée par des cour3 d'agriculture, de comptabilité élémentaire et des notions élémentaires ' de droit administratif. » Qu'est-ce à dire? sinon que les élèves de nos campagnes termineraient, ou presque, leurs études littéraires, en même temps leur culture générale, dès ' âge de 10 ans, et qu'à partir de ce moment ils se spécialiseraient dans la science agricole proprement dite, ou dans l'otude des notions directement utiles à 1 agriculteur ï Ainsi, en quittant l'école, nos petits campagnards sauraient, poutrêtre, comment on doit préparer ration- 1. Voir Manuel du 15 octobre 1921, p. 56. •«. \ oir Manuel du 24 décembre, p. 185. PARTIE GENERALE 217 Les instituteurs et la proposition de loi de Monicault. Notre collaborateur « Le Témoin » a exposé, dans le Manuel du 10 décembre, le but de cette proposition de loi 1 nollement le ftimier et tenir hygiéniquement les éta bles. Par contre, beaucoup, ceux surtout dont la fréquentation aurait été irrégulière, ne liraient et n'écriraient que péniblement. Il est facile de prévoir ce que deviendrait, dans quelques années, un si mo qui a fait récemment l'objet d'un débat deste bagage. Les meilleurs et les plus assidus eux- à la Chambre, lors de la discussion du budget *. A'ous mêmes ne dépasseraient çuère le stade rebutant et avons pensé qu'il serait intéressant de faire con aride de l'apprentissage mécanique. naître l'avis du personnel enseignant lui-même et, Les èlèves particulièrement doués et qui voudraient en publiant ci-après deux lettres d'instituteurs, nous poursuivre leurs études, seraient, à 12 ou 13 ans, si ouvrons les colonnes de notre journal à ceux de nos en retard sur leurs camarades des villes, qu'il leur lecteurs qui auraient des arguments nouveaux à serait impossible de rattraper lo temps perdu et do apporter pour ou contre cette proposition de loi. donner suite à leurs projets. Ils devraient comprimer I. Ce projet renferme, à mon avis, de graves incon" leurs penchants, laisser leurs aptitudes en friche et sa résoudre à ne pas sortir de leur condition première. vénients. L'article 4 stipule qu'à, partir de dix ans,
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