244 LANGUE FRANÇAISE : COURS MOYEN . C O U R S M O Y E N • Observation. — Réflexion. — Elocution. Etude de textes. I. — L'idée se forme et se précise. Près du foyer. — OBSERVATION ANTÉRIEURE.— Vous avez profité de la présence de toute lu famille autour du lover pour observer les choses, les êtres, les attitudes, deviner les sensations, les impressions et ljs pensées de chacun. Essayez de décrire les uns et de traduire les autres.^ Les choses. «—>- La cheminée large, accueillante, l'âtre noirci, éclairé, la bûche embrasée, la flamme léchant le mur... les chenets... la crémaillère.... Les personnages. •—• Les membres de la famillo groupes (occupation et attitude de chacun...). Les animaux : •—
entièrement; au réveil, le premier soin était disraviver ce feu et de l'alimenter avec quelques brancliages. Le feu no cessait (la briller sur l'autel que lorsque la famille avait péri tout entière ; foyer eteint, famille éteinte étaient des expressions synonymes chez les anciens. (C.E.P.) FCSTEL <strong>DE</strong> COIJLANQES. attestions d'examen. — 1* Sens des mots et expressions en italique. — 2* Recherchez le radical de raviver, et tirez-en la définition de ce verbe. — 5" Conjuguez se consumer au passé simple. — Justifiez l'orthographe de allumJs. Famille de mots. — Charbon: char donner, charbonnier, charbonnage; carbone, carbonique, carbonate, carbure (composes de carbone), carboniser, escarbille (morceau de charbon incomplètement brûlé); escarboucle (petit charbon, pierre précieuse). I. L'ouvrier pauvre. Un homme vivait de son labeur et comme il avait une bonne santé, et qu'il trouvait aisément h s'employer, il pouvait, sans trop de peine, pourvoir il sa subsistance et à cello dessiens. Mais il arriva qu'une grando gène étant survenue dans le pays, l'homme de labeur et sa famillo commencèrent à souffrir beaucoup. Après avoir bientôt épuisé ses modiques épargnes, il lui fallut vendre ses meubles d'abord, puis quelquesuns même do ses vêtements. Et quand il se fut ainsi dépouillé, il demeura privé de toute ressource, face à face avec la faim. Et la faim n'était pas entrée seule en son logis : la maladie y était aussi entrée avec elle. (C.E.P.) Questions d'examen. — i. Sens des mots : pourvoir, subsistance. — 2. Indiquer le plan du morceau.—3 Mots de la même famille que labeur. — i. Analyse des mots en italique. — 5. Nombre et nature des propositions de tla deuxième phrase. Composition française. Exercices préparatoires. PARAGRAPHE <strong>DE</strong>SCRIPTIF. — Enumérez, par ordre d'importance, les personnages approchant le foyer. — Décrivez : une étincelle jaillit, — un foyer éteint. PARAGRAPHE MORAL. — Traduisez : l'impression que vous ressentez quand vous êtes près du feu ; — celle que vous laisse la vue d'un foyer détruit, — d'une grande infortune ; — un regret sincère. Sujets de rédaction. 1. Près du foyer. — Vous êtes près du feu; décrivez le foyer; dites quelles sensations vous ressentez; parlez de vos impressions et des pensées qui vous viennent alors. 2. Le foyer détruit. — Un incendie a détruit la demeure d'une pauvre famille; la mère, entourée de ses enfants, contemple les ruines fumantes do son foyer; décrivez le tableau et faites connaître votre impression. SUJET TRAITÉ. — Il y a quelques heures, uû incendie s'est déclaré dans l'habitation d'une pauvre famille. La mère, une veuve de guerre, entourée de ses enfants, contemple les débris fumants de son foyer. La pauvre femme est immobile, les yeux fixés sur ce qui reste de la demeure qui l'a si longtemps abritée, elle et les siens. Sa bouche se crispe douloureusement, les traits do son visage sont altères par la douleur, et son regard navrant sembla ne pas pouvoir se détacher des fumerolles bleuâtres qui flottent au-dessus d'un pan de mur calciné. Ses enfants se cramponnent à son tablier; le plus jeune sanglote k fendre l'âme, et l'ainé a le même air sombre que sa mère. Mon émotion est si profonde que je ne puis trouver de mots pour l'oxprimer. Comme je voudrais venir en aide à cette malheureuse famille 1 3. Respectons les malheureux. — Vous avez vu quelques gamins se moquer d'un infirme. Décrivez la Ecèno: moqueries'des gamins; peina do l'infirme. Vos réflexions. (C. E. P.). Exercices correctifs. Directions : Voir lo' n° 12 du Manuel. Préparation de la leçon suivante. Observez. — Une veillée en famille. — Conteurs et auditeurs. A . POMATIIIOD, Directeur (l'école. LANGUE" FRANÇAISE — CALCUL 2 4 5 COURS PRÉPARATOIRE La chaîne-^ d'arpenteur. Mesurons. — Mesurons la longueur de petits objets : nous nous servons du décimètre (voir n° 5 du Manuel). Si nous voulons mesurer des longueurs plus grandes, nous nous servirons d'une dizaine de décimètres ou mètre (voir n° 7 du Manuel). Aujourd'hui, nous allons mesurer la longueur de la cour. Mais nous no nous servirons pas du mètre qui est incommode parce qu'il est trop petit. Prenons une longue ficelle sur laquelle nous mesurons un mètre (nous marquons l'extrémité par un nœud et un fil do couleur), puis mesurons un 2°, un 3*, ... un ÎO mètra (nous marquons toujours les extrémités ainsi que nous l'avons fait pour le 1"). Après le 5* mètre, mettons, une marque plus apparente. Notre ficelle mesure donc 10 mètres (10 m.); c'est une dizaine de mètres qu'on appelle encore décamètre et qu'on peut écrire 1 dam. Mesurons la cour à l'aide de notre décamètre et du métro. I.a chaîne d'arpen(eiir. — De même qu'il y a des mètres en métal, il y a des décamètres en métal, qu'on appelle chaînes d'arpenteur (en montrer une, si possible, et la décrire). Comparons la chaîne d'arpenteur en métal à celle que nous avons faite en ficelle. •louons à l'arpenteur. — A l'aide de la chaîna d'arpenteur et du mètre, mesurons la largeur de la cour — le tour de la cour — la longueur de 100 pas faits en ligne droite. — Combien faut-il de pas pour faire 1/2 dam.? — 1 dam.? Écrivons. — Puisque les dam. sont des dizaines, ils s'écrivent au 2- rang quand l'unité est la mètre. 1. Ecrivons en m. les mesures suivantes : 1 dam.; ;— 2 dam. ; — 1 dam. et 5 m. ; — 3 dam. et 2 m. 2. A propos de petits problèmes, faire exécuter les opérations étudiées jusqu'à ce jour : Combien font 1 dam. et 17 m.? —"14 m. et 2 dam.? — 2 m. et 2 dam? Combien font deux fois 1RS mesures suivantes : 1 dam. et 4 m.? — 1 dam. et 3 m.? — 20 m.? — 2 dam.? COURS ÉLÉMENTAIRE ET COURS MOYEN Directions pédagogiques. — Voir au n" 10 du Manuel. Multiplier un nombre entier par un nombre décimal. COURS ÉLÉMENTAIRE. — FAIRE OBSERVER. — J'achète 4 ni. 6 de soie RI 28 fr. le mètre. Combien dois-je payer? . Puisque 1 m. de soie vaut 28 fr., on payera pour 4 m. (3 : 28 fr. X 4,6. Mais 4 m. 6 valent autant que 16 dm. Or 1 m. de soie vaut 28 fr., 1 dm. vaut 2 fr. 80 et 46 dm. valent r 2fr. 8 X 46. Nous avons appris précédemment à luira cette opération. La soie vaut 128 fr. 8. Nous remarquons qu'il y a autant de chiffres décimaux dans le produit 1^8 fr. 8 qu'il y en a dans la multiplicateur 4,6. FAIRE CONCLURE. — On fait l'opération sans tenir compte de la virgule, mais on sépare à la droite du produit autant de chiffres décimaux qu'il y en a dans le multiplicateur. FAIRE APPLIQUER. — 1. Quel est le prix de -3 kg. 8 de viande à 6 fr. le kg.? R. : 22 fr. 80. 2. L'huile d'arachide vaut 5 fr. le kg. Combien doit-on payer pour 2 ltg. 25 ? R. : 11 fr. 25. 3. Trouver le prix do 3 kg. 75 de pâté â 14 fr. lo kg. ->• R. : 52 fr. 50. GRAMMAIRE : MAQUET, FLOT et ROY. Cours de langue française. ETMOYTNTVOT" 0 2.89 " — ila/oratïoa temporaire de 25 °U —
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