EVALUATION INTEGREE DES ECOSYSTEMES : CAS DE LA ...

d’autres institutions interviennent dans la gestion des ressources en eau. Le tableau
9 donne le nombre de villages disposant au moins d’un point d’eau potable
Tableau 9: Taux des Villages disposant au moins d’un point d’eau moderne
potable et fonctionnel
Cercles
Nbre
total
villages
Nbre de villages
disposant au
moins d’un point
d’eau potable
fonctionnel
(pompes ou BF)
Taux de
déserte en
point d’eau
potable
fonctionnel %
Nbre de
villages
disposant au
moins d’un
point d’eau
moderne
Taux de
déserte en
point
d’eau
modernes
%
Bandiagara 408 267 64,64 337 82,60
Bankass 279 170 60,93 261 93,55
Djenné 179 92 54,43 148 82,68
Douentza 259 171 65,77 177 68,34
Koro 314 197 62,14 266 84,71
Mopti 258 158 59,84 199 77,13
Tenenkou 209 34 15,17 166 79,43
Youwarou 172 9 5 159 92,44
Total
région
Source : DRH Mopti
2078 1098 52,13 1514 72,86
3.2.4 Le niveau d’éducation et la mesure des carences
La situation en 2003/2004 de l’enseignement est caractérisée dans la région par : i)
un taux brut de scolarisation de 50,1 % dont 45,8 % pour les filles et 54,6 % pour les
garçons ;ii) un taux de déperdition générale de 42 % dont 45 % pour les filles ; iii)
une timide émergence sinon une absence de centre de développement de la petite
enfance ; iv) un encadrement pédagogique constitué de 75,01 % en 2004/2005 de
contractuels sans formation pédagogique suffisante ; v) des conditions d’études
difficiles avec un ratio élèves/salle de classe de 80 ; vi) une absence de structures
d’enseignement public professionnel.
Ces diverses infrastructures du premier et du second cycle sont gérées par les
commissions éducatives au niveau de la commune, du cercle et de la région. Les
Associations des parents d’élèves jouent dans ce cadre un rôle très important.
Dans l’ensemble, la situation scolaire a une tendance évolutive stable surtout dans
les chefs lieux de région et de cercle. On constate la persistance de certaines
disparités : la mauvaise fréquentation scolaire dans le delta et au niveau des
populations nomades et semi-nomades. Les problèmes des garibous (élèves des
écoles coraniques traditionnelles) restent perpétuels avec des difficultés