Page couverture Guide étudiant A07 - Faculté de médecine

Dans la formation des étudiants, le programme privilégie les orientations suivantes :
Le développement d’une curiosité intellectuelle, d’un esprit critique et indépendant, d’une capacité à résoudre des
problèmes et à prendre des décisions à travers le processus thérapeutique, la recherche et le développement
personnel.
La formation d’ergothérapeutes dont l’expertise et l’identité professionnelles sont centrées sur l’occupation.
La préparation au raisonnement clinique par l’acquisition de bases théoriques et pratiques ainsi que par un savoirêtre
bien intégré.
La formation de professionnels conscients de leur rôle au niveau de l’adaptation et de la restauration de la santé
ainsi que de l’utilisation thérapeutique de soi comme agent de changement.
La responsabilisation face aux aspects éthiques et au développement de la profession.
L’acquisition d’habiletés à travailler dans un contexte de collaboration interprofessionnelle et à faire preuve de
leadership dans des milieux institutionnels, communautaires ou privés.
3.2.3 Profil de compétences de l’ergothérapeute et objectifs académiques
Afin de remplir la mission du programme, les compétences professionnelles de l’ergothérapeute sont utilisées comme
éléments de référence pour déterminer les objectifs de formation. La compétence professionnelle réfère à toute pratique
professionnelle attachée à l’exécution d’une série de tâches résultant de l’interaction et de l’intégration complexes des
connaissances, du jugement, du raisonnement, des qualités personnelles, des aptitudes, des habiletés, des valeurs et des
croyances 2. Elle se définit par l’aptitude à transférer les habiletés et les connaissances d’une situation à une autre et d’un
environnement à un autre. L’ensemble des compétences professionnelles se rattache au rôle clé de l’ergothérapeute, déjà
énoncé, soit :
Les ergothérapeutes guident toute personne, présentant ou risquant de présenter une interruption de ses
occupations, dans le développement de schèmes occupationnels satisfaisants et équilibrés en regard des
caractéristiques de l’environnement. Dans ce sens, ils facilitent l’engagement dans l’occupation pour promouvoir
la santé, le bien-être et la participation à la société.
Chacune des cinq compétences visées par le programme se définit comme suit :
Compétence #1
Exercer sa profession conformément aux cadres déontologique, éthique et légal de l’ergothérapie au Québec
en établissant l’exercice de sa profession et en faisant valoir la portée spécifique de sa pratique;
en gérant ses dossiers professionnels conformément à la réglementation en vigueur;
en actualisant régulièrement et systématiquement ses connaissances;
en partageant oralement et par écrit ses connaissances avec ses pairs et collègues;
en contribuant à la formation des étudiants;
en portant un regard critique sur l’évolution de la profession;
en examinant l’implication et la contribution potentielles de l’ergothérapeute dans des domaines peu ou pas
desservis par l’ergothérapie.
2
Australian Association of Occupational Therapists (1994). Australian competency standards for entry-level occupational therapists.
Melbourne, Australia.
Continuum de formation en ergothérapie – Guide étudiant – septembre 2011 Page 12