Page couverture Guide étudiant A07 - Faculté de médecine

LECTURES SUGGÉRÉES
Bibliographie
Baccalauréat en ergothérapie
Dans l’activité cours stage Accompagnement-Parrainage, des romans et des textes didactiques sont utilisés, d’une
part, dans la perspective de développer une approche narrative et, d’autre part, dans le but de développer l’art
d’entrer en relation d’aide et de s’utiliser soi-même en tant qu’aidant.
Approche narrative
Cette approche est de plus en plus populaire dans certains programmes, notamment en médecine aux États-Unis. Elle
ouvre la porte à une autre manière d’humaniser les soins et de comprendre l’être humain, à une autre vision de la maladie,
à la possibilité de faire de la place aux valeurs et aux vertus (Zuloaga, 2006).
Certains utilisent les histoires comme des exemples de cas, comme des guides moraux ou des témoignages qui
questionnent les pratiques et les principes éthiques (Jones, 1999). L’utilisation de la littérature ou de l’histoire permet aux
étudiants de prendre une distance et de réaliser que tous les points de vue dépendent de leur contexte et sont forgés par la
culture, on y fait place à la singularité plutôt qu’à la généralisation, à l’individu plutôt qu’au groupe, au point de vue des
patients et à la subjectivité. Les narrations sont des réservoirs d’exemples et de situations existentielles qui font place aux
émotions, lesquelles ne sont pas toujours prises en considération par la logique scientifique. Autrement dit, elles donnent
accès à l’expérience, mais de manière passive (Louis-Courvoisier et Wenger, 2005).
S. Mason (1998) fait le lien entre vie morale (éthique), imagination morale (habiletés expressives et interprétatives) et
compassion. Plusieurs forces tendent à éliminer cette vertu : «1) le manque de représentation adéquate dans la culture
dominante ; 2) les «antidotes» puissants comme l’agression, la compétition, l’ambition, l’efficacité, et pire, les
«stéréogrammes» qui marquent les membres de certains groupes comme des non-personnes ou des personnes sans
intérêt ; 3) les pratiques professionnelles considérant les clients et les clientes comme des objets à gérer ; 4) et, enfin, les
systèmes philosophiques qui discréditent l’importance de l’émotion, de l’imagination, de la compréhension métaphorique, et
l’ambiguïté inhérente aux descriptions de notre expérience vécue.»
L’utilisation des œuvres littéraires s’inscrit dans une approche socioconstructiviste. Avec ces narrations fictives ou réelles,
on encourage les étudiants à prêter une oreille attentive aux discours des personnes aidées, à leur récit de vie, plutôt qu’à
s’en tenir à une évaluation fragmentaire et réductionniste de leur fonctionnement.
Continuum de formation en ergothérapie – Guide étudiant – septembre 2011 Page 59