LA RELATION PHONIE-gRAPHIE - IFADEM

Concevoir des exercicespour les élèvesLA RELATION PHONIE-GRAPHIE- Imagine une activité de production qui met bien en évidence les difficultés graphiques du nom descouleurs sans briser la motivation de tes élèves.----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Exercice 5 :Voici un exercice classique dans l’enseignement de la graphie. Il ne respecte cependant pas la démarchepréconisée dans la séquence (oral / écrit, sensibilisation / discrimination / production).Transforme-le pour l’améliorer dans ce sens en choisissant une des étapes en question.À l’aide des étiquettes mots, le maitre essaie d’amener les élèves à comparer et à distinguer, dans différentsmots et expressions, les mêmes sons qui s’écrivent de différentes manières.Il s’agit exclusivement de mots relevant de l’orthographe d’usage.Les différentesfaçons d’écrire unmême sonLes mots contenant les sons dela première colonne sont à rechercherpar les élèves. Dans lapratique, chaque mot trouvé parun élève est écrit par toute laclasse et corrigé par le maitre.Une phrase contenant un ou plusieurs mot(s) de lacolonne du milieu (À écrire par les élèves) pourconstituer la banque d’étiquettes-motsE ; ai ; et ; ê ; ei ; es ; êt ;est ; ermère ; mer ; maigre, tête, peigne; des ; prêt ; il est ; objet….Tous les élèves se disent prêts à ressembler à leurmaitre.E ; et ; ai ; er ; ez ;O ; au ; eau ; ôt ; otIn ; im ; ain ; aim ; ein ;eim ;Exercice 6 :Chaque ballon contient un chiffre. Relie chaque ballon au chiffre qu’il porte, en lettres.Tu comptes les points dans chaque ballon pour trouver son chiffre.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------52