Monitoring Tempat Penahanan: Sebuah Panduan Praktis - Elsam

Sistem dan Aktifitas/171
tahanan untuk mengintegrasikan kembali dalam masyarakat dan
untuk merangsang pengembangan personal para tahanan.
Pendidikan dapat meresponse lebih lanjut kebutuhan-kebutuhan
khusus di dalam populasi penjara, seperti belajar bahasa lokal atau
belajar untuk membaca, menulis dan berhitung.
Standard-standard internasional itu menentukan pendidikan
sebagai satu elemen dari suatu pendekatan integratif bagi program
rehabilitasi individual dalam rangka penyiapan para tahanan
sehingga pelepasannya sesuai dengan kebutuhan dan potensi
mereka.
Dari sudut pandangan reintegrasi dalam masyarakat dan
kontak dengan dunia luar, menjadi suatu keuntungan besar jika
aktivitas-aktivitas pendidikan disediakan oleh anggota-anggota
masyarakat itu (seperti misalnya sekolah atau perguruan tinggi
lokal, guru-guru sekolah lokal). Hal ini mungkin justru akan
menggantikan komunitas itu. Kualifikasi yang diperoleh seharus
menjadi sesuatu yang dikenali oleh dunia luar.
Pendidikan seharusnya diperhitungkan sama seperti sebuah pekerjaan.
Acuan pokok
• Tipe pendidikan apa yang ditawarkan?
• Berapa persentase dari para tahanan yang berpartisipasi dalam
aktivitas-aktivitas pendidikan?
• Dapatkah semua narapidana yang sangat menginginkan hal itu
mendapatkan akses berbagai aktivitas pendidikan?
• Statistik apa yang diterapkan bagi akses dan pencapaian
pendidikan?
• Apakah pendidikan yang tersedia itu sesuai dengan tujuan
tersebut? Apakah berbagai aktivitas tersebut disesuaikan
dengan kebutuhan individu dan kebutuhan-kebutuhan dari
kelompok narapidana tertentu (seperti contohnya narapidana
nasional berkebangsaan asing)